《黄鹤楼送别》教学记录（一）

概要： 《黄鹤楼送别》教学记录（一）记录一：由“脍炙人口”引出一组送别诗板书“脍炙人口”让学生齐读，字音读准了，再让学生查字典理解意思。很快学生就知道了“脍”是切细的肉，“炙”是煮熟的肉，脍炙人口的本意就是人人爱吃的美味。现在比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。在中国的古诗词里有许多脍炙人口的诗句，回忆一下其中的送别诗。学生开始诵读王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》……读毕，让学生说说送别诗的特点，有孩子认为送别诗是描写友人送别情形的诗歌，有孩子认为送别诗是友人道别时吟诵的诗句。我告诉大家送别诗主要是描写友人送别情形的诗句，一般表达友人间的依依惜别之情。有一学生提出一般送别诗是先写好的，还是现场写的？我让孩子们课后去找些诗歌研究一下。记录二：“按捺不住”的精彩解释课后有一组词语要求学生准确朗读，我指名两个孩子读了读。其中有一个孩子把“按捺不住”的“捺”读成了nai，下面很多孩子不由自主帮他纠正了读音。我随即问了其中的一个孩子为什么不举手就说话了，她说听到他读错了，心里很急，控制不住自己就说出口了。我接着说，这就是……学生异口同声回答“按捺不

 《黄鹤楼送别》教学记录（一）

记录一：由“脍炙人口”引出一组送别诗

板书“脍炙人口”让学生齐读，字音读准了，再让学生查字典理解意思。很快学生就知道了“脍”是切细的肉，“炙”是煮熟的肉，脍炙人口的本意就是人人爱吃的美味。现在比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。在中国的古诗词里有许多脍炙人口的诗句，回忆一下其中的送别诗。学生开始诵读王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》……读毕，让学生说说送别诗的特点，有孩子认为送别诗是描写友人送别情形的诗歌，有孩子认为送别诗是友人道别时吟诵的诗句。我告诉大家送别诗主要是描写友人送别情形的诗句，一般表达友人间的依依惜别之情。有一学生提出一般送别诗是先写好的，还是现场写的？我让孩子们课后去找些诗歌研究一下。

记录二：“按捺不住”的精彩解释

课后有一组词语要求学生准确朗读，我指名两个孩子读了读。其中有一个孩子把“按捺不住”的“捺”读成了nai，下面很多孩子不由自主帮他纠正了读音。我随即问了其中的一个孩子为什么不举手就说话了，她说听到他读错了，心里很急，控制不住自己就说出口了。我接着说，这就是……学生异口同声回答“按捺不住”。接着我再请学生读这个词语，很多学生急着举手。这时一个男孩子看到这情形抢着说这就是“按捺不住”。最后回到课文中，学生一下子就明白了李白目送着孟浩然远去，控制不住自己的情感写下了脍炙人口的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。在具体的语境中，孩子们很轻松地理解词语的意思。

记录三：黄鹤楼之争辩

课题是《黄鹤楼送别》，能不能去掉黄鹤楼，取题《送别》。有孩子说不可以，黄鹤楼点名了送别的地点；有孩子说黄鹤楼是一个有名的地方，不能省去；有孩子说可以省去，这样可以给人更多的想象空间。我没有给出答案，让大家在学习课文的过程中加以思考。不过此刻我给孩子们介绍了江南三大名楼的情况，并且告诉孩子这些名楼都与历代的名人墨客有着联系，顺便补充了两句名句，一句是王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水天长共一色“，一句是范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”