2017学年度第一学期周山实验小学教科室工作总结

概要：2010-2011学年度第一学期周山实验小学教科室工作总结伴随着炎热的夏季来临，一学期的教育教学工作又将结束了，一学期来在校长室的领导下，在广大教师的热情支持下，我们教科室开展了一些工作，为学校的发展做出了一定的贡献，现总结如下：一、课题研究结出新硕果“新课程理念下的小学生作业设计与评价”实验研究在我校已经实施三年多了，5月8号，我们成功举行了课题的结题鉴定会，在该课题的实验研究方面，本学期我们开展了如下工作：1、课题研究进一步深化：以课堂教学为主阵地，实施四级电子备课模式时，不但精心教学过程，还要设计好课前、课中、课后的作业，作业设计进一步注意学科特色，关注学生综合素养的培养。总结了三年多的课题研究成果，形成了成果集：《优秀论文集》、《教学设计集》、《作业设计集》、《学科试卷集》、《实践活动集》。2、梳理总结课题研究成果：（1）作业开发呈模式化；探索出了一条在作业开发中，进行“任务设定——教材研究——知识拓展——形成作业——过程指导——合理评价---反思验证”的作业研究途径，形成一种模式。（2）作业设计呈多样化；作业设计内容丰富，形式多样：有基础性作业、挑战性作业

2010-2011学年度第一学期周山实验小学教科室工作总结

伴随着炎热的夏季来临，一学期的教育教学工作又将结束了，一学期来在校长室的领导下，在广大教师的热情支持下，我们教科室开展了一些工作，为学校的发展做出了一定的贡献，现总结如下：
一、课题研究结出新硕果
“新课程理念下的小学生作业设计与评价”实验研究在我校已经实施三年多了，5月8号，我们成功举行了课题的结题鉴定会，在该课题的实验研究方面，本学期我们开展了如下工作：
1、课题研究进一步深化：以课堂教学为主阵地，实施四级电子备课模式时，不但精心教学过程，还要设计好课前、课中、课后的作业，作业设计进一步注意学科特色，关注学生综合素养的培养。总结了三年多的课题研究成果，形成了成果集：《优秀论文集》、《教学设计集》、《作业设计集》、《学科试卷集》、《实践活动集》。
2、梳理总结课题研究成果：（1）作业开发呈模式化；探索出了一条在作业开发中，进行“任务设定——教材研究——知识拓展——形成作业——过程指导——合理评价---反思验证”的作业研究途径，形成一种模式。（2）作业设计呈多样化；作业设计内容丰富，形式多样：有基础性作业、挑战性作业；有独立思考作业、互动合作作业、体现差异性的多层次作业；有即时性作业、家庭作业、假期作业；有实践性作业、跨学科综合性作业、生活性作业；有教师布置的作业，也有学生自己设计的作业。作业精而不多，活而不难，调动了学生学习的主动性和积极性，巩固了知识，拓展了思维，发展学生多方面的能力，得到家长的支持。（3）作业评价的多元化；a作业评价的主体多元。评价的主体除了教师外，还可以是学生自己、同学，也可以是家长或社会。b作业评价的内容多元。作业的评价既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的其他潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。c作业评价的时间多元。把握好评价时间的度，合理点拨，让学生主动参与到探究中来，最终实现知识的自我建构。d作业评价的客体多元。作业有时涉及学生之间合作完成的，评价时既要针对个别学生，也要针对合作小组，对他们作业中表现的情感、态度、价值观予以论述，如果任意偏向个人或集体，都有可能打击学生的学习积极性。
(4)促进师生共同发展；a学生的作业兴趣加强,课题研究取得了一些实实在在的效果，无论是教师还是家长，都已经看到：孩子愿做了，孩子能做了，孩子盼做了。B教师的科研能力增强:在参与课题的研究中，教师们边学习、边摸索、边实践，他们由教育科研的旁观者到探索者再到积极实践者。通过该课题的研究，教师科研水平有了显著的提高。通过本课题的研究，学校的教研机制得到完善，科研特色得以形成，连续三年被评为区教科研先进集体；先后被评为市教科研先进集体、市教科研样板校。
3、完成课题结题工作：5月8日举行课题结题鉴定会，鉴定会作为现场会对全区开放，广陵区各学校分管教育科研的校长、主任进行了现场观摩。扬州市教育科学研究所组织的专家组听取了课题组作的研究报告和工作报告，查看了显示研究过程和研究成果的资料，进行现场点评。专家组认为：本课题研究价值鲜明，全面实践新课程理念，促进学生全面发展。课题组选择了提高教学质量、提升教学效果的重要环节——作业设计与评价这一真问题，坚持了真研究，呈现出真变化，追求着真发展。研究过程扎实、规范。在研究中首先注重教师新课程理念的学习，促进教师形成正确的作业观和质量观。以研究制度和激励手段推进课题运行，带动全体教师发展。开题论证、中期评估、结题鉴定都认真进行，作为广陵区各学校的观摩现场。研究内容具体、体现创新。在作业设计和评价中突出学生的主体性、实践性、创造性，重作业结果更重学生作业的过程。通过研究探索出作业开发的基本程序—“七步流程”，实现了作业设计的多样化和作业评价的多元化。作业评价呈现出5种转变，以人为本，激励为主，实现评价主体、评价内容、评价方式等多元化，受到学生欢迎。研究成果丰硕，成效明显。学生做作业的兴趣增强了，学习能力发展了，学习成绩提高了；教师确立了现代教育理念，加强了与学生及家长的沟通，提升了业务能力和研究水平。
二、校本教研促进高效率
组织教师开展校本教研活动是教科室的一项常规性工作，本学期我们先后组织开展了有效课堂教学研讨沙龙活动、四级电子备课督查交流活动、学生成绩调研活动、专家业务指导讲座、教育开放活动、承办了区英语教学交流现场会、35周岁以下青年教师的课堂教学研讨活动。先后组织参加了各类征文竞赛活动。
教育开放活动在我区已经开展了近3年，我们本着贵在坚持服务家长，服务社会的宗旨，坚持每周四对学生家长进行教育教学开放活动，最大可能地赢得家长对学校教育教学的支持，从而达到促进学校教育效率最大化的目的。
资源化加个性化四级电子备课模式是我校的办学特色之一，本学期省市的有关领导和广陵区委孔书记也亲临我校考察了我校的四级电子备课平台，并给与高度的评价，为了进一步将这一工作抓好抓实，本学期，我们加大了督察力度，先后三次组织不同形式的电子备课督察交流活动，我们的做法是，在个人自查的基础上再进行教研组之间的互查，接着是学校领导的抽查，并将督察信息在全体教师会上进行反馈，鼓励先进，鞭策后进，学期结束之前我们有组织了全体教师学科电子备课互查，一方面增进教师之间的了解，同时也促进教师之间的相互学习、相互借鉴，另一方面为考核提供依据。
对于青年教师的培养是我们需要长期不懈坚持的工作之一，本学期我们继续保持了对35岁以下的青年教师的专人培养策略，外聘专家每周来我校一对一的进行备课指导、听课，评课互动，这一活动的开展使得我校的青年教师专业成长较快。
有效的课堂是校本教研活动的最终追求，本学期我们组织教师们潜心学习市教科所辜伟节所长的关于有效课堂教学的文章，在此基础上，组织了“什么是有效的课堂”大家谈沙龙活动，活动中，教师们从不同的层面反思了什么是有效的课堂这一论题，撰写了反思和随笔，再通过交流提高认识，付诸实践，从而真正促进课堂教学的有效高效。
勤于笔耕是小学教师的必修课之一，我校教师的笔耕水平尚有待进一步提高，鉴于教师队伍的现状，我们通过校内的反思、随笔交流活动，给你教师提供练笔的机会，同时，凡是上级部门组织开展的论文竞赛活动，我们都是积极组织动员激励老师们参加，为了鼓励教师们勤于笔耕，本学期我们编辑了校本刊物《教研》第三期，还组织参加了区教海探航论文竞赛活动，数学教师论文竞赛活动，很多青年教师都能积极踊跃参加，特别是英语教研组的教师，从不放过任何一次机会，个个都很积极上进，本学期我们成功地承办了广陵区英语教学研讨活动。

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