《家》观摩教案设计与反思

概要：《家》观摩教案设计与反思 一、教材分析 《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第二单元第二篇主体课文。 教学重点及难点：1．读准儿话音和轻声。2．看懂图意，结合图理解字词，体会诗的第三句所包含的意思。 二、学生分析 班级学生人数较多，且大多数学生活泼、大胆，善于表达。不过，他们刚刚接触语文，还没有形成一定的学习方式，识字量不大，利用汉语拼音识字的能力不强，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三、教学目标 知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．在熟读的基础上背诵诗歌，感受诗歌的音韵美。 3．能借助拼音及其它方法识字，学会说“ 是 的家”的句子，练习词语搭配。 过程与方法： 培养合作、探究的学习方法及搜集材料的能力。 情感态度与价值观： 1.体会到动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 2．在唤起学生初步的情感体验的同时，激发学生对家的热爱。 四、教学准备 1．布置学生搜集有关的图片及文字资料。

《家》观摩教案设计与反思
  

    一、教材分析
    《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第二单元第二篇主体课文。
    教学重点及难点：1．读准儿话音和轻声。2．看懂图意，结合图理解字词，体会诗的第三句所包含的意思。
    二、学生分析
    班级学生人数较多，且大多数学生活泼、大胆，善于表达。不过，他们刚刚接触语文，还没有形成一定的学习

方式，识字量不大，利用汉语拼音识字的能力不强，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
    三、教学目标
    知识与技能：
    1．正确、流利、有感情地朗读课文。
    2．在熟读的基础上背诵诗歌，感受诗歌的音韵美。
    3．能借助拼音及其它方法识字，学会说“     是     的家”的句子，练习词语搭配。
    过程与方法：
    培养合作、探究的学习方法及搜集材料的能力。
    情感态度与价值观：
    1.体会到动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
    2．在唤起学生初步的情感体验的同时，激发学生对家的热爱。
    四、教学准备
    1．布置学生搜集有关的图片及文字资料。
    2．多媒体课件、实物投影。
    五、教学流程
    （一）谈话式导入新课
    1．(课件出示“家”字)你认识这个字吗?
    2．谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的。(学生纷纷发言，说出自己家的大致样子。)
    （二）整体感悟
    1.初读课文。
    ①今天有几位“好朋友”来到我们中间，它们找不到自己的家了，请求我们帮忙，你们愿意帮助它们吗?
    ②我们先来看看第一位“朋友”，(出示小鸟的图片)它是谁？(课件出示“小鸟”一词，生认读。)谁愿意帮助

可爱的小鸟?(指名把小鸟贴到与主题背景图相符的位置上。)哪里是小鸟的家?(草窝是小鸟的家，指导学生读。)
    ③依次出示三位“朋友”—蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的图片，指导学生认读，步骤同②。
    （课文的前四句的形式是一样的。因此，在学生学习了前两句之后，教师可以放手，让学生大胆去说，使他们

体会到成功的喜悦。
    这个环节的设计，重情趣、重参与、重感悟、重实践，以给“小鸟”、“蜜蜂”、“鱼儿”、“蜻蜓”找家的

形式，使学生在实践活动中体会“家”的含义，通过动手、动脑，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。）
    ④课件出示课文最后一节：“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，快乐地长大。
    ⑤把以上几句诗歌连缀成文。
    2.熟读成诵。
    ①练习指读课文。
   （指读课文是这次语文课改后出现的一种新的读书形式，这种形式可以使学生在读课文的时候不易丢字、添字，

还可以在读书的过程中识字，在具体的语言环境中识字，比单独识记生字的效果要好。）
    ②听范读录音，仔细体会。
    （虽然现在不提倡范读，但也要视学生的具体情况而定。对于不会朗读的学生，适当听听范读录音，会使他们

从中受益。）
    ③请学生练习朗读课文。
    ④指名读课文，同桌读。
    ⑤在读的基础上背诵课文，小组配合背诵课文。
    （采用多种多样的朗读方式，可以使学生保持有意注意，提高课堂教学效率。）
    （三）识记生字
    1．全班同学一边做动作一边齐背课文。
    2．(课件出示的生字由黑色变成红色。)课文中的生字你们认识吗?现在你们可以用自己喜欢的方式识字。(生自

学生字，师可以提示识字的方法。)
    3．认读本课生字。
    4 ．小组共同识字。
    （小组共同识字可以避免部分学生盲目识字而造成读错字、组错词的情况，同时也可以培养学生的合作、交流

意识。）
    5．组词游戏。(每组派一名代表参加比赛，读一个字组一个词，连续进行。说得最多、最连贯的为胜。该小组

可以获得一颗星。)
    （四）巩固与拓展
    1．指名在投影下展示图片或资料，并请学生说说它们的内容。(对学生语言的连贯性、概括的准确性不做过高

的要求。)
（课前调动学生的积极性，让他们动手动脑寻找有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力，开阔学

生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功的快乐，

并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。）
    2．同学们，动物有动物的家，我们也有自己的家，你知道我们大家拥有一个共同的家吗?那就是我们伟大的祖

国—中华人民共和国。(课件展示祖国秀丽的风光，配以优美的音乐。)面对祖国的美丽景色，你想说什么?
    （这一环节的设计，不仅可以让学生充分表达自己内心的情感，而且可以对学生进行口语训练。）
    （五）动情时结束新课
    生齐背课文。
    （在朗朗的读书声中，学生的情感得到升华，教学也达到了高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不

绝于耳的良好效果。）
    六、教学反思
    本课我采用了师生合作研究体验创新的教学方式，以研读课文为经线，以学生活动为纬线，以加强体验为手段

，以创新为核心，以个性化教学为特色，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重技能的训练，

从整体上培养学生的语文素养。
    责任编辑   李婧