《g k h》教学随笔

概要：《g k h》教学随笔 今天上午第一节课教学了第5课的第一课时，一节课下来的感受用现在比较时髦的话说是：痛并快乐着！痛的是不是知识难掌握，而是纪律问题。一年级的学生由幼儿园刚升上来，他们还不太习惯一年级的学习生活，特别是要求用正确的坐姿进行一节课的学习活动，对他们而言很难，自律很差。但我知道养成良好的学习习惯对学生而言很重要，一定要抓好这项工作。因此，在引导他们学习知识的同时，要适时的运用激励性的语言，激发他们要保持正确坐姿的欲望，适时表扬坐姿保持好的学生以带动全班学生，一节课结束了，教学目标完成了，但带给我的是疲惫，在我宣布下课时，大部分学生露出不想下课的表情，我得到了最好的安慰，也真正体会了痛并快乐着的真正含义。 时的教学反思 《g k h》第二课时的教学任务是学生能准确拼读g k h与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。我知道要想很好的完成教学目标，激发学生的学习兴趣是非常重要的，因此，在教学中我采取了多种形式调动学生的感官，激励学生拼读。特别注意了教学语言的艺术，比如：在读新的音节之前，我这样对学生说：“老师不教，你能读出来吗？

《g k h》教学随笔 
 
今天上午第一节课教学了第5课的第一课时，一节课下来的感受用现在比较时髦的话说是：痛并快乐着！痛的是不是

知识难掌握，而是纪律问题。一年级的学生由幼儿园刚升上来，他们还不太习惯一年级的学习生活，特别是要求用

正确的坐姿进行一节课的学习活动，对他们而言很难，自律很差。但我知道养成良好的学习习惯对学生而言很重要

，一定要抓好这项工作。因此，在引导他们学习知识的同时，要适时的运用激励性的语言，激发他们要保持正确坐

姿的欲望，适时表扬坐姿保持好的学生以带动全班学生，一节课结束了，教学目标完成了，但带给我的是疲惫，在

我宣布下课时，大部分学生露出不想下课的表情，我得到了最好的安慰，也真正体会了痛并快乐着的真正含义。
 
时的教学反思 
 
    《g k h》第二课时的教学任务是学生能准确拼读g k h与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。我

知道要想很好的完成教学目标，激发学生的学习兴趣是非常重要的，因此，在教学中我采取了多种形式调动学生的

感官，激励学生拼读。特别注意了教学语言的艺术，比如：在读新的音节之前，我这样对学生说：“老师不教，你

能读出来吗？”学生听了这话，纷纷积极地读起来，因为学生已经有了一定的拼读经验，再加上想读，所以大部分

学生读得很好，有几个拼读有困难的学生在这种气氛地渲染下，能很主动地去读，虽然节拍慢了点，但还是通过自

己的努力读正确了，自己觉得很满足，就这样音节一个接一个地被学生消化了，下课铃想了，教学任务圆满完成，

但学生却意犹未尽，能够有这样的效果，主要归功与学生的想读，以后的每节课我都会致力与调动学生的学习兴趣

。