概要:《看菊花》教后感 1、课中基本能够按预设的教学流程进行教学,当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”这句的理解,学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情,读好都成问题,我就急着出示全文内容来读,然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过,但现在想想,我这样的处理还是太粗糙了些,其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的,设问:你从哪儿体会到人们舍不得离去?让学生自己再品味一下这句话,他们一定能从“人们边看边走,边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情,然后再进行朗读训练可能稍显合理。2、从今天课堂上有些学生读课文的表现来看(发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北),第一课时读通课文的训练形式还可更多,更有效。3、课堂语言显得有些罗嗦。课堂上尽管我努力地鼓励学生表演,让菊花迎着寒风开放,他们的表演只局限于做朵小花的模样,与我预设的有一定差距,在一(2)班试上时,当我说:菊花们,赶紧在这清冷的秋风中开放吧!这时,有个别学生张开了双臂,让我感觉那才是一朵迎风菊!同样的教法
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1、课中基本能够按预设的教学流程进行教学,当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”这句的理解,学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情,读好都成问题,我就急着出示全文内容来读,然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过,但现在想想,我这样的处理还是太粗糙了些,其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的,设问:你从哪儿体会到人们舍不得离去?让学生自己再品味一下这句话,他们一定能从“人们边看边走,边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情,然后再进行朗读训练可能稍显合理。
2、从今天课堂上有些学生读课文的表现来看(发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北),第一课时读通课文的训练形式还可更多,更有效。
3、课堂语言显得有些罗嗦。课堂上尽管我努力地鼓励学生表演,让菊花迎着寒风开放,他们的表演只局限于做朵小花的模样,与我预设的有一定差距,在一(2)班试上时,当我说:菊花们,赶紧在这清冷的秋风中开放吧!这时,有个别学生张开了双臂,让我感觉那才是一朵迎风菊!同样的教法在我们班时学生似乎有点拘谨,不容易表演好了!如果当时我添一句,“菊花们,赶紧在这清冷的秋风中怒放吧!越开越大……”不知这样效果会不会好些?
4、在写字教学中,我也试图创设了和菊花交朋友的情境来引入教学,原先是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花,以便使这个情境更显完整,但未能找到,最终还是放弃了。在教写字时,虽然时间较充裕,但我的分析过多,对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强,在黑板上的范写得美观些
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