《小池塘》一课课堂教学思考

概要：《小池塘》一课课堂教学思考在教学过程与教学方法中。我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。围绕教学要求，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。在课始，我利用多媒体出示了美丽的小池塘画面，让学生仔细观察，并说说小池塘给了你什么样的感觉，和小池塘周围的景物，形象的再现了课文内容，极大的激发了学生朗读的兴趣。 在本课的教学中，采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。 初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。 在教学设计中，注重提供学生广泛的学习空间，给他们绝对的自由，和

《小池塘》一课课堂教学思考

在教学过程与教学方法中。我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。围绕教学要求

，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐

进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析

来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。

在课始，我利用多媒体出示了美丽的小池塘画面，让学生仔细观察，并说说小池塘给了你什么样的

感觉，和小池塘周围的景物，形象的再现了课文内容，极大的激发了学生朗读的兴趣。

    在本课的教学中，采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，表

演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才

可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

     初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自

己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。

     在教学设计中，注重提供学生广泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。

     在识字方面，用多种方法进行识字教学。