《蘑菇该奖给谁》教学案例

概要：《蘑菇该奖给谁》教学案例《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，全文的特点以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。因此教案设计部分运用创设情境，读中感悟的方法进行设计。教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点：能读出不同角色的不同语气。教学媒体的选择与设计：教学课件、卡通图片、头饰课件的特点是突出教案设计中的分角色朗读的环节，夯实本课的教学目标，突出训练重点。主要表现在图片，音频文件和文字的选择。图片选择以卡通小白兔和小黑兔为主人公，以故事的发展为线索展开。文字选择为重点段落的出示和红笔提示。音频文件第一段创设故事情境，把孩子引入故事。其余的选择目的都是从帮助孩子阅读出发。整个设计借助图片、音乐等手段开展形式多样的助读活动，让学生处于阅读兴奋，在不知不觉中将所读内容熟记于心。 教学对象分析：一年级的学生在阅读中具有以下的几个特点：1、直呼技能还不熟练，识字量较小，学习阅读存在一定的困难，往往会指读或顿读。2、善于模仿，喜欢表演，联想丰富。3、口语水平明显高于书面语的水平。因此针对上述特点，在本

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《蘑菇该奖给谁》教学案例

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，全文的特点以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。因此教案

设计部分运用创设情境，读中感悟的方法进行设计。

教学目标：

　　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　　2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

教学重点：

　　　　能读出不同角色的不同语气。

　　

教学媒体的选择与设计：教学课件、卡通图片、头饰

课件的特点是突出教案设计中的分角色朗读的环节，夯实本课的教学目标，突出训练重点。主要表现

在图片，音频文件和文字的选择。图片选择以卡通小白兔和小黑兔为主人公，以故事的发展为线索展

开。文字选择为重点段落的出示和红笔提示。音频文件第一段创设故事情境，把孩子引入故事。其余

的选择目的都是从帮助孩子阅读出发。整个设计借助图片、音乐等手段开展形式多样的助读活动，让

学生处于阅读兴奋，在不知不觉中将所读内容熟记于心。

 

教学对象分析：

一年级的学生在阅读中具有以下的几个特点：1、直呼技能还不熟练，识字量较小，学习阅读存在一定

的困难，往往会指读或顿读。2、善于模仿，喜欢表演，联想丰富。3、口语水平明显高于书面语的水

平。

因此针对上述特点，在本课的教案设计中我作了如下设计：1、教师示范读，树立学生榜样。2、进行

分角色朗读和表情朗读训练。3、充分发挥学生口语优势，创设情境，让孩子有机会对教材进行再创造

，学会正确运用语言，同时训练思维。帮助孩子真正喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

 

　　一、复习导入

　　　1.师：上节课我们学习了《蘑菇该奖给谁》（板书）

　　　　①.课文里面的生字朋友大家还记得吗？我们一起来找找他们,看!他们躲在又红又大的苹果里

呢!

　　　　②.和生字朋友打了招呼，那由生字朋友组成的词语你们能读吗？（多媒体课件展示）

　　二、学习新知识

　　㈠、学习2-4自然段

　　　　过渡：兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？（练习跑步）

　　　1.学习“提”字

　　　　师：晚上，兔妈妈回来了她手里（引读：“提着一大篮蘑菇”）——出示“提”字

　　　　　⑴. 谁来做个“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作。

　　　　　⑵. 我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字什么旁？是什么结构

？

　　　2.两只兔宝宝在家里练得怎么样了呢？（自读2—4自然段）两只兔子都参加了跑步比赛。

　　　　⑴.出示小黑兔图片

　　　　　①.小黑兔跑的结果怎么样？你从哪里知道的？（指名说）你们大家又是从哪里知道的？（

齐读）——板书：赢

　　　　　②.赢了比赛后你的心情会怎么样？（高兴，有时候也会得意）得意时你会有什么表现？（

指名表演）。

　　　　　③.故事里的小黑兔拿了第一名，它的心情怎么样？（出示：得意）谁能用得意的语气扮演

小黑兔子？（指名读、小组读、齐读）

　　　　⑵.出示小白兔图片

　　　　　①.故事里的小白兔子跑得怎么样？它的心情又怎么样呢？（板书：输、难为情）。

　　　　　②.什么叫“难为情”？你在什么时候会这样？当时你又会有什么样的表现呢？（指名说及

表演）。

　　　　　③.现在请你用当时难为情的扮演小白兔，读读小白兔的话。

　　　3.分角色朗读2—4自然段

　　㈡、学习5—7自然段

　　　　过渡：听了你们的表现，兔妈妈还得问一问：小黑兔，小白兔，你们分别都和谁比赛了？别

着急说，咱们先轻声读读5—7自然段，然后再告诉兔妈妈。

　　　1. 小黑兔和谁比赛了？（板书：乌龟）

　　　　⑴．学习“乌”字

　　　　　　出示“乌”字

　　　　鸟—乌字  讲故事作比较

　　　　⑵.它们比赛的结果怎么样？（引读：“是呀，所有的乌龟都跑不过我”）——（竖起大拇指

）小黑兔真不错，咱们四个小组来比赛，看看哪组的小黑兔跑得最快（小组赛读）

　　　2. 小白兔和谁比赛了？

　　　　　板书：骏马

　　　　　比赛的结果怎么样？那这时小白兔的心情怎么样？谁来扮演小白兔读一读？

　　㈢、学习8—10自然段

　　　　过渡：知道了比赛结果的兔妈妈这时拿出了一个最大的蘑菇（出示大蘑菇），她会给谁呢？

（齐读8—10自然段）

　　　1. 兔妈妈的蘑菇会给谁？哪只小兔来说说自己的理由？（小白兔组）

　　　2. 对呀，因为小白兔敢和（引读）“高手比赛”。

　　　3. 学习“高手”一词：高手是指某项本领很厉害的人,举例：刘翔是中国飞人，是跨栏比赛的

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