《蘑菇该奖给谁》教学设计（校内研究课）

概要：《蘑菇该奖给谁》教学设计（校内研究课） 一、课题名称：《蘑菇该奖给谁》二、设计思路本课内容简单，通俗易懂，重点是指导学生分角色朗读课文，懂得和高手比进步快的道理。以老师和同学比赛、学生和学生比赛竞争“朗读高手”的形式展开教学，最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望。一年级孩子形象思维占优势，模仿能力强，老师故意与学生比赛，醉翁之意不在酒，目的是在潜移默化之中给孩子泛读，这样能达到朗读指导最优化。三、教学目标1、理解重点词语的意思2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出不同人物语气变化。 3、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。四、教学重点1、理解重点词语的意思： 嘱咐 得意 难为情 高手2、指导分角色朗读课文。五、教学难点懂得敢跟高手比进步快的道理。六、教学准备课文挂图、写好生词的小黑板等。七、教学过程（一）、复习检查。出示小黑板，认读词语：练习 提着 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品指名读，齐读。（二）、谈话导入,认识“高手”。1、昨天我们读了这篇课文，谁知道兔妈 妈 把什么当作奖品奖给孩子？（板书：蘑菇 ） 齐读，

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《蘑菇该奖给谁》教学设计（校内研究课）

 

一、课题名称：《蘑菇该奖给谁》

二、设计思路

本课内容简单，通俗易懂，重点是指导学生分角色朗读课文，懂得和高手比进步快的道理。以老师和同学比赛、学生和学生比赛竞争“朗读高手”的形式展开教学，最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望。一年级孩子形象思维占优势，模仿能力强，老师故意与学生比赛，醉翁之意不在酒，目的是在潜移默化之中给孩子泛读，这样能达到朗读指导最优化。

三、教学目标

1、理解重点词语的意思

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出不同人物语气变化。
　　 3、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

四、教学重点

1、理解重点词语的意思：  嘱咐 得意  难为情  高手

2、指导分角色朗读课文。

五、教学难点

懂得敢跟高手比进步快的道理。

六、教学准备

课文挂图、写好生词的小黑板等。

七、教学过程

（一）、复习检查。

出示小黑板，认读词语：

练习    提着    参加    比赛    乌龟    跑不过    奖品

指名读，齐读。

（二）、谈话导入,认识“高手”。

1、昨天我们读了这篇课文，谁知道兔妈 妈 把什么当作奖品奖给孩子？（板书：蘑菇 ）

 齐读，读准轻声。

2、兔妈 妈 把最大的蘑菇奖给了谁？（小白兔）谁得了冠军？（小黑兔）

3、兔妈 妈 为什么把蘑菇奖给了得了最后一名的小白兔？（因为他敢和高手比     板书：高手）

4、理解：高手是什么意思？看图理解，出示小白兔和骏马比赛的图画，让学生说说小白兔表现得怎么样？谁是高手？跟高手比有什么好处？

（小白兔跑得满头大汗，不怕吃苦。骏马是高手。跟高手比才会进步更快。）再出示小黑兔与乌龟比赛的图画，让学生说说小黑兔的表现。（小黑兔一边跑一边往后看，很轻松，毫不费力。）

5、那么我们班谁是高手？他是哪个方面的高手？谁打算跟我们班的高手比 ？请举手。表扬举手的孩子积极上进。

以生活为例，突破难点。

6、过渡，激趣：老师告诉你们一个秘密，我是朗读课文的高手，想不想和老师比一比？

（三）、抓住关键词，指导感情朗读。

1、师生比赛读第一自然段。

（1）、先让学生齐读，师再读。读后评评谁得冠军。

（2）、教师指导读好第一自然段：清晨，兔妈 妈 出门采蘑菇，临走时∕嘱咐两个孩子∕要好好练习跑步。

（3）、理解“嘱咐”的意思。

练习说话：妈 妈 经常嘱咐我们什么？（提示：比如上课要怎样做、过马路要怎样做、放学时等家长要怎样做……）妈 妈 说这些话的次数多不多？师总结：说了很多次就叫嘱咐。

2、指导读第二部分。

(1)、让学生自读课文。

要求：仔细读“晚上，兔妈 妈 提着……因为他敢和高手比呀”这部分，弄清楚兔妈 妈 说的话、小白兔说的话和小黑兔说的话。

(2)、分别指名读兔妈 妈 说的话、小白兔说的话和小黑兔说的话。

重点点拨：

“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈 妈 问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

齐读这三个自然段，告诉学生这三句话的提示语都在后面。

认识提示语可以在句子的最后，这是本课的一个新知识点。

(3)、以小组为单位分角色朗读课文。

(4)、老师是朗读高手，现在老师一个人要读三个角色，我肯定能得冠军。请你仔细听。

老师开始泛读，给学生示范。

(5)、读后评评是老师读得好还是你们读得好。

(6)、师小结：老师为什么能读得这么好呢？因为你们对“难为情、得意、不服气”这三个词不理解。（板书：得意   难为情  不服气）

(7)、读第三自然段理解“得意”。什么时候你也很得意？指导感情朗读，注意读出得意的表情、语气。

(8)、读第四自然段理解“难为情”。你什么时候会难为情？（犯错误、考试成绩不理想……）指导感情朗读，注意读出难为情的表情、语气。

(9)、读第九自然段理解“不服气”。 说一说你有不服气的时候吗？指导感情朗读，注意读出不服气的表情、语气。

通过重点词语的理解和朗读指导，让学生体会什么叫有感情朗读课文。

(10)、再分小组分角色朗读课文。

(11)、竞争班级朗读高手。

指名四人分角色朗读，全班同学当评委，评选朗读高手。

（12）、表演。师生共同表演。

老师参与表演，意在为学生做示范。

（四）、总结全文。

通过本课的学习，我们懂得了跟高手比进步快。

（五））、指导写字。

出示：参  比

认读，指名说说写这两个字的时候要注意什么？

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