《春到梅花山》研究教学设计和教后思考

概要： （3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）板书：满山的梅花（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？2、你喜欢那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？（1）交流学习所得（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（2）自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。）（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？（4）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。在蓝天的

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　 （3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）
　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”

就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）

板书：满山的梅花
　　（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？
　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？
　　（1）交流学习所得
　　（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）
　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
　　（2）自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体

会到梅花的多。）

（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅

花，那梅花就像什么？
　　（4）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉

的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，学生在

体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。认识梅花的颜色多。）
　　（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花

。
　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
　（1）指名学生读句子。（出示一枝梅花特写图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”

，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）
　 （2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）
　 （3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对

梅花的喜欢吗？

（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。
　　小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
　　（二）学习第二自然段
　　1、自己读
　　2、读了这一自然段，你想说什么呢？
　　3、看图理解：“人流”(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
　　4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中

，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看

花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。”）学生试着填一填。

如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？
　　（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）
　　5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们

尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。（板书：欢乐的海洋）

6、齐读第二自然段
　　（三）总结全文
　　今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着

美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一

些，好好读一读。
四、指导写字
　　现在我们来学习最后2个生字，出示生字，“还、发”让学生认读。（多媒体演示笔顺）
　　（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方。看多媒体演

示生字的笔顺，仔细看老师的行笔，学习写字。学生描红，写字，教师巡视，个别指导。）
五、板书设计
　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山
　　　　　　　　　　　　　 满山的梅花
　　　　　　　　　　　　　 欢乐的海洋

 

第三课时

课时目标：

1、进一步正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵课文，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

2、练习写好本课生字。

3、积累好词好句，用“＿＿＿＿＿喜爱＿＿＿＿＿。”练习说话。

4、拓展学习，画梅花，赞梅花，唱梅花。

教学过程：（略）

 

 

 

 

《春到梅花山》研究教后思考

    《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难

顺序排列。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、

热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠

，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。本课记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人

们游览梅花山、观赏梅花的情景。从整个小学阶段来看，是让学生感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发他们热爱

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