李锋《骑牛比赛》教学设计（校内研究课）

概要：李锋《骑牛比赛》教学设计（校内研究课） 教学目标：1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。一、课前搜集，汇报引题1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。二、反复读文，讲读有法1．借助拼音读通课文，标好自然段。2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）三、巧妙创境，入境感悟1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲

李锋《骑牛比赛》教学设计（校内研究课）

教学目标：
　　　1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
　　　2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
　　　3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
　　教学重点、难点：
　　　　课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

　　一、课前搜集，汇报引题
　　　1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
　　　2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
　　　3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
　　二、反复读文，讲读有法
　　　1．借助拼音读通课文，标好自然段。
　　　2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
　　　3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
　　三、巧妙创境，入境感悟
　　　1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）
　　　2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
　　　3．你看到了什么？感受到了什么？
　　　　（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
　　　　（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
　　　　（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
　　　4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
　　四、诱发想象，讨论明理
　　　　分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
　　五、分析字形，指导书写
　　　1．用最快最简单的方法来学字。（生自学）
　　　2．谁来做小老师？
　　　3．认读生字并组词。
　　　4．指导描红。
　　六、课后延伸，迁移练说
　　　　播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。