《月亮和云彩》教学设计和反思

概要：《月亮和云彩》教学设计和反思 教材分析： 课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。设计理念：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。教学目标：本站帮你在报刊杂志发表论文，www.88haoxue.com！1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重点难点：重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找

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《月亮和云彩》教学设计和反思
 
 
　　
　　教材分析：
　　课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。

　　设计理念：

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。

　　教学目标：

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　　　1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

　　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　　3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

　　教学重点难点：

　　　　重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　　　难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

　　教学用具：生字卡、学生观察记录

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、情景导入，引入新课

　　课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

　　1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

　　请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

　　（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

　　2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

　　3、学生齐读课题

　　（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、学生自学课文和生字

　　①指名读课文，其他同学认真听后评价。

　　师：你能像他那样读吗？

　　②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

　　③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

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　　2、检查自学情况

　　①指名认读生字的音节和词语

　　②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

　　师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

　　③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

　　（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

　　2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

　　3、想象课文主要写一件什么事。

　　（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

　　四、朗读感悟

　　1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

　　2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

　　3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

　　4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

　　（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

　　师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

　　5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

　　过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

　　6、指导学生学习第四自然段

　　指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

　　五、小结：

　　学了这课课文，你有什么收获？

　　六、布置作业：

　　回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

　　（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

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