逐步深入 指导朗读《蘑菇该奖给谁》指导有感情朗读教学反思

概要：逐步深入 指导朗读《蘑菇该奖给谁》指导有感情朗读教学反思 《蘑菇该奖给谁》是一篇以对话的形式叙述的童话故事，文中小白兔与小黑兔各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情 在对话过程中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣摩角色心理。如：当兔妈妈问小白兔和小黑兔谁跑得最出色时，小黑兔“得意地”说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔“难为情”地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”当妈妈把奖品给了输了的小白兔时，小黑兔“不服气”地说：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小黑兔为什么得意？小白兔为什么难为情？小黑兔为什么不服气？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小白兔和小黑兔当时的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。接着，进行进一步辅导。其次，忆平日生活想象表情动作

逐步深入 指导朗读《蘑菇该奖给谁》指导有感情朗读教学反思

   《蘑菇该奖给谁》是一篇以对话的形式叙述的童话故事，文中小白兔与小黑兔各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：

首先，借提示语揣摩人物心情

   在对话过程中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣摩角色心理。如：当兔妈妈问小白兔和小黑兔谁跑得最出色时，小黑兔“得意地”说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔“难为情”地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”当妈妈把奖品给了输了的小白兔时，小黑兔“不服气”地说：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小黑兔为什么得意？小白兔为什么难为情？小黑兔为什么不服气？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小白兔和小黑兔当时的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。接着，进行进一步辅导。

其次，忆平日生活想象表情动作

    我问孩子们：平日里，当你得意时，你会怎么做，怎么说？孩子就是孩子，被问到了自己，劲头挺足的，纷纷举着例子告诉我。我又问：那你现在就是小黑兔，当你比赛得了第一名之后，你会怎么得意呢？孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我让他们就学着用小黑兔的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读熟练了，同时感情也出来了。

再次，入境表演表达生动故事

   最后的情境表演应该说是水到渠成的，我和他们一起表演着，我是兔妈妈，男生是小黑兔，女生是小白兔。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也更生动了！

   何为朗读？不是将一篇课文读熟就可，而是在理解的基础上，将自己融入文中，用自己的真情实感表达自己对文本的理解，这样的朗读才是有效的，才是真正的朗读。我是这样理解的。