赵璇《大禹治水》教学设计（第二课时观摩）

概要：5、禹和父亲两代人治水，一成一败。归根到底是方法的原因。那么，你来看看这两句话能不能互相换一换呢？(投影出示两句话)生谈：不能换。要先察看水流和地形，再想到用“疏”的办法，去挖河、劈山。6、师：你说得太好了，像大禹一样，是个充满智慧的人。让咱们一起读好这一小节，再次感受一下禹治理洪水的不易。（生齐读）只有这样，大禹才把这滔滔的洪水给引说“制服了”。(多媒体出示课文最后一小节)引接读最后一节。四、体会读文最后一小节，拓展韩国励志故事1、师：洪水被制服了，听，老师带来一段音乐(放音乐)你仿佛看到了什么情景？(生谈)百姓在唱呀跳呀。老百姓又过上了幸福的日子。人们杀猪宰羊庆祝胜利。人们感谢大禹--等等。师：在大街上邻居遇到一起说-父亲对儿子说---人们遇到大禹说2、师：人人都敬仰禹，人人都佩服他，所以，他就是我们的“伟大英雄”(板书)让我们一起带着感激之情，读好这一句。师：于是，父亲把这件事告诉了儿子，儿子长大了又告诉了自己的儿子，这样一代一代传了下去，这就叫“代代相传”。让我们喊出他的名字(大禹)小朋友们，课文前面都称他为禹，为什么课文最后叫他“大禹”呢？(生谈：因为他伟

5、禹和父亲两代人治水，一成一败。归根到底是方法的原因。那么，你来看看这两句话能不能互相换一换呢？(投影出示两句话)

生谈：不能换。要先察看水流和地形，再想到用“疏”的办法，去挖河、劈山。

6、师：你说得太好了，像大禹一样，是个充满智慧的人。让咱们一起读好这一小节，再次感受一下禹治理洪水的不易。（生齐读）只有这样，大禹才把这滔滔的洪水给----引说“制服了”。(多媒体出示课文最后一小节)引接读最后一节。

四、体会读文最后一小节，拓展韩国励志故事

1、师：洪水被制服了，听，老师带来一段音乐(放音乐)你仿佛看到了什么情景？

(生谈)百姓在唱呀跳呀。老百姓又过上了幸福的日子。人们杀猪宰羊庆祝胜利。人们感谢大禹------等等。

师：在大街上邻居遇到一起说-----父亲对儿子说---人们遇到大禹说----

2、师：人人都敬仰禹，人人都佩服他，所以，他就是我们的“伟大英雄”(板书)让我们一起带着感激之情，读好这一句。

师：于是，父亲把这件事告诉了儿子，儿子长大了又告诉了自己的儿子，这样一代一代传了下去，这就叫----“代代相传”。让我们喊出他的名字----(大禹)小朋友们，课文前面都称他为禹，为什么课文最后叫他“大禹”呢？(生谈：因为他伟大，因为他的贡献大---)小朋友们，其实，为治理洪水付出了艰辛劳动的人还有许许多多的老百姓，虽然他们没有留下名字，但是，我觉得，他们也是英雄，我们不妨叫他们“无名英雄”。

3、小朋友们，这节课咱们听了许多故事，快要结束了，赵老师都有些舍不得离开你们了。最后，再请你们听一段轻松的音乐吧！(放“大长今”的音乐)这就是2006年的热插剧“大长今”，老师也找来了这位韩国姑娘的故事，她就是“长今”，她的名字前也加了个大字。有兴趣的同学去读读她的励志故事。

4、师：这种能“代代相传”的故事和人，中国有，外国有，古代有，现代也有。课后，老师推荐小朋友再去读两则“愚公移山”和“精卫填海”的故事。相信你，同样能从他们身上学到许多东西。

【板书设计】          

15、大禹治水

                      治理                      制服

                                伟大英雄

                                无名英雄

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