巧用多种辅助手段 提高课堂学习效率《蚕姑娘》教学反思

概要：这一课中还有一项练习是学习重点，就是课文后面的最后一题，将两个同一主语的句子合并为一句话，由于自己的一点疏忽，认为孩子们在课堂上已经掌握了课文内容，对这样的练习应该没什么大碍，结果在完成《一课一练》的时候，发现很多孩子还是不会做，因此，在以后的学习中吸取这次的教训，所谓学与练相结合，必要时还是需要老师的指导与点拨的，可不能“偷懒”呀。研读文本，激发学生探究的兴趣-——《蚕姑娘》同题研究教学反思《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课前我进行了调查，发现很少学生见过蚕。所以我从网上下载了蚕生长过程的视频，但课上没有能播放。所以只有靠课堂上仔细品读文字来感受了。课文第2--5自然段写了蚕的四次蚕眠，语句基本上相似。所以我重点教学了第2自然段，先了解蚕的生长过程：吃——睡——脱——醒——变。然后我请学生仔细读课文第3自然段，和第2自然段进行比较有什么不同。这里我重点让学生体会了“就”和“又”的区别，学生明白了第一次要用“就”，第二次的时候就要用“又”了。在学习第4自然段时，我还是请学生和前面进行比较，发现前面是“脱下（ ）衣裳。”

这一课中还有一项练习是学习重点，就是课文后面的最后一题，将两个同一主语的句子合并为一句话，由于自己的一点疏忽，认为孩子们在课堂上已经掌握了课文内容，对这样的练习应该没什么大碍，结果在完成《一课一练》的时候，发现很多孩子还是不会做，因此，在以后的学习中吸取这次的教训，所谓学与练相结合，必要时还是需要老师的指导与点拨的，可不能“偷懒”呀。

研读文本，激发学生探究的兴趣

-——《蚕姑娘》同题研究教学反思

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课前我进行了调查，发现很少学生见过蚕。所以我从网上下载了蚕生长过程的视频，但课上没有能播放。所以只有靠课堂上仔细品读文字来感受了。

课文第2--5自然段写了蚕的四次蚕眠，语句基本上相似。所以我重点教学了第2自然段，先了解蚕的生长过程：吃——睡——脱——醒——变。然后我请学生仔细读课文第3自然段，和第2自然段进行比较有什么不同。这里我重点让学生体会了“就”和“又”的区别，学生明白了第一次要用“就”，第二次的时候就要用“又”了。在学习第4自然段时，我还是请学生和前面进行比较，发现前面是“脱下（  ）衣裳。”这里是“脱下旧衣裳，换上新衣裳”，我就让学生思考：为什么不是脱下白衣裳呢？经过阅读分析，孩子们发现蚕的颜色变成白色以后就不再变色了，所以说“脱下旧衣裳，换上新衣裳”。孩子们通过对这四个自然段的比较，孩子们感发现了蚕的生长变化，最后我出示两个填空来帮助孩子记住课文内容。第2 、3自然段：又（  ）又（  ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（  ）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（  ）衣裳。醒了，醒了，变成（   ）姑娘。第4 、5自然段：又（  ）又（  ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（  ）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（  ）衣裳，换上（   ）衣裳。醒了，醒了，从此一天天发（   ）。最后我让学生找出表示蚕四次变化的颜色形态的词语：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖，帮助学生积累这种形式的词语。

蚕姑娘从又黑又小到又黄又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐丝结茧，最后破茧而出。整个过程是多么神奇！孩子们都比较感兴趣。正是如此，孩子们也提出了很多问题，如：课文讲了蚕姑娘，那蚕是只有母的吗？课文中说：蚕吃了几天桑叶，就睡在蚕床上。那蚕要吃几天桑叶呢？它又睡了几天呢？它吃桑叶的时候会休息吗？面对孩子们的问题，我课堂上没有来得及一一解答，我让他们试着自己养蚕，观察研究，或者查阅资料，找到自己想要的答案。我相信通过这堂课的学习，探究问题的种子已经在孩子们的心里生根发芽。

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