巧用多种辅助手段 提高课堂学习效率《蚕姑娘》教学反思

概要：巧用多种辅助手段 提高课堂学习效率《蚕姑娘》一文教学反思 说是巧用，其实是课堂中一些常见的教学手法，在这里有点自吹自擂、班门弄斧了，见笑！下面我来谈谈我教学中的一些情况。《蚕姑娘》生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。应该来说，这篇文章条理是十分清晰的，但是课前我调查了一下，现在的孩子和我们小时候不同，他们很少见过蚕，更不用说接触、熟悉了。所以，在备课时，我就上网收藏好了有关蚕的一生的视频资料，以备课前用。很可惜，学校的功能室电脑坏了，不能播放，所以孩子们未能在课前欣赏到。没有了直观形象，就更加提醒我，一定要在课中好好地把握。为了使教学收到好的效果，我想到了下面的几个办法：一、用填空引导学习1、如果借助视频，那么孩子们对于蚕的一生可能会更快更深地了解。所以，在印象不深的情况下，我采用了小黑板出示的形式，我出示了这样一段话：又（）又（）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。学习第二小节，借助挂图，我让孩子们观察蚕从蚕卵里出来的形态，孩子们在预习和观察的基础上，了解到蚕一开始是又黑又小的，后来经过

巧用多种辅助手段 提高课堂学习效率《蚕姑娘》一文教学反思

说是巧用，其实是课堂中一些常见的教学手法，在这里有点自吹自擂、班门弄斧了，见笑！下面我来谈谈我教学中的一些情况。

《蚕姑娘》生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。应该来说，这篇文章条理是十分清晰的，但是课前我调查了一下，现在的孩子和我们小时候不同，他们很少见过蚕，更不用说接触、熟悉了。所以，在备课时，我就上网收藏好了有关蚕的一生的视频资料，以备课前用。很可惜，学校的功能室电脑坏了，不能播放，所以孩子们未能在课前欣赏到。没有了直观形象，就更加提醒我，一定要在课中好好地把握。为了使教学收到好的效果，我想到了下面的几个办法：

一、用填空引导学习

1、如果借助视频，那么孩子们对于蚕的一生可能会更快更深地了解。所以，在印象不深的情况下，我采用了小黑板出示的形式，我出示了这样一段话：

又（）又（）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

学习第二小节，借助挂图，我让孩子们观察蚕从蚕卵里出来的形态，孩子们在预习和观察的基础上，了解到蚕一开始是又黑又小的，后来经过睡眠、蜕皮，由黑变黄，顺利地进行了填空。接下来，让孩子们进行多遍朗读，加深对第一个变化阶段的理解。教学3-5小节，还是利用此填空，让孩子们通过观察，改变括号里的词。把自主权交给孩子，集体交流讨论，不仅加深对蚕变化的理解，同时也培养了孩子们的独立思考与合作探究的能力。很顺利地，孩子们口头填完整了填空，他们知道又黄又瘦的蚕姑娘经过一次次睡眠与蜕皮，逐渐变成了又白又嫩的蚕姑娘，又变成了又白又胖的蚕姑娘，又变成了又白又亮的蚕姑娘。在此基础上，又对重点内容进行了板书，通过读，再次帮助理解，加深印象。

2、学完了6、7小节，孩子们知道了蚕的一生的变化过程，我又出示了这样一条填空进行巩固：

从（）里钻出来的又（）又（）的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样。第一次变得又（）又（）；第二次变得又（）又（）；第三次变得又（）又（）；第四次身体一天天（）。它吐（）结（），最后（）开了窗，飞出了（）姑娘。

起初，有个别孩子对于“第一次变得又（）又（）”，有些迷糊，填成了“又黑又小”，很快，其他同学提醒他，是第一次睡眠以后，他们马上就改了过来。这样的填空，等于给孩子们指引出了一条学习课文的方向，让他们在轻松愉悦中理解了课文。

3、这篇课文中出现了ABB式、又（）又（）式词语，照顾到有些孩子对这些词语的举例有点困难，我还是给出了填空：

暖洋洋：红（）黑（）白（）绿（）亮（）

又黑又小 又（高）又（） 又（唱）又（）

通过这样的指引，拓宽孩子们的思维面，从而想出更多的词语。

二、借板书加深理解

在教学时，我相机进行了这样的板书：

生长过程：吃——睡——脱——醒——变

形态变化：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮  吐丝、结茧、蛾姑娘

将课文重点浓缩在一起，教学时，借助板书让孩子们脱离书本进行描述蚕的变化，对帮助理解、加深印象很有帮助。

我想，每一篇课文的教学都应该有一个精彩的板书，孩子们对于这些板书是印象深刻的，便于记忆，便于回忆，便于复习。我教学每一篇课文都是这样做的，同时我喜欢让孩子们抄在语文书上，用来最后的复习巩固。

三、设对比指导背诵

这篇课文的2、3小节结构基本一样，4、5小节与之有点差异，主要是在这块：2、3小节中是“一动也不动，脱下（）衣裳”，5、6小节是“一动也不动，脱下（）衣裳，换上（）衣裳。”多了一句。首先我让孩子们讨论，为什么这里和前面的不一样，孩子们通过对蚕的变化过程的理解，知道，蚕最终的颜色是白的，所以后面的等于不变颜色，只换新旧。通过这样的对比，让孩子们在理解的基础上帮助他们进行记忆，对熟练背诵很有帮助。通过预习与课中的训练，到课文结束时，只有一个孩子没有背出，对于这些孩子来说，效果是不错的。

遗憾：如果课前给孩子们看视频，我想，效果一定会更好。

不一样的方法，不一样的学习效果

——《蚕姑娘》同题研究教学反思

按照计划，这课按三课时的时间完成了教学任务，由于这篇课文的内容对现在的孩子来说不是很熟悉，虽然他们都生活在农村里，但是真正见过蚕的同学少之又少，所以，为了让孩子们在课堂上有个更深刻的了解，在课前与课上我都作了充分的准备，因此，在教学时间上就显得相对紧凑了些，还好，孩子们在课堂上都很踊跃与积极，他们对蚕的一生变化甚感兴趣，因为这篇课文生动地描述了蚕孵化出来后生长、结茧、出蛹变成蛾的过程，孩子们第一次学习这样的课文，有几个意犹未尽，在下课后，他们都到我这边还向我提问、交流，可见，教师的教与学生的学紧密相连，只有激发了学生学习欲望，孩子们才真正投入到学习中来。

教学时，我出示蚕的图片，并一一观察这几张图片的联系，简单的语言描述，先让孩子们大体对蚕有个了解，知道蚕的一生要经过几次变化，每次变化是怎样的。接着再引导学生在朗读的课文时候具体思考，而理解课文二到五小节是本课的重点，我采用了“教—扶—放”的方法，先让学生大声地朗读课文并思考：蚕的身体是怎样变化的？根据学生的回答，我在黑板上板书“吃—睡—脱—换—醒—变”，接着适时地问孩子们“为什么蚕要吃桑叶？”“吃了以后为什么要睡呢？”“睡醒后为什么要脱去黑衣裳呢？”根据学生的回答，我相机补充了一些资料，丰富了学生这方面的知识。然后在熟读、理解的基础上指导学生背诵，这一小节学生很快就掌握了。由于其它三个小节和这一小节大同小异，只是在个别词句上略有不同，我就放手让学生自读，向学生抛出问题，自己在文中找出答案，让孩子们围绕“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”这几个关键短语去思考，从而进一步引发学生探究的欲望：蚕到底做了什么，才会发生这样的变化呢？这样的学习，学生是好不费力地就将这三小节掌握了。我想，这一部分能顺利地教学，让我领悟到了方法比知识本身更重要，授之以鱼，不如受之以渔。这样，老师教得轻松，学生也学得轻松。

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