有序 有法《月亮湾》同题研究教学反思

概要：有序 有法《月亮湾》同题研究教学反思《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例，所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容，领会作者情感。我是这样进行教学的：一、图文对照，帮助理解课文内容课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。二、板书辅助，巩固知识加快背诵开始学习课文了，我让孩子们找出第一小节中的中心词，相机板书：美丽。再让孩子们纵观2、3小节，说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色？相机板书：村前 村后。接着重点学习村前，给孩子们充分的自学空间

有序 有法《月亮湾》同题研究教学反思

《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例，所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容，领会作者情感。我是这样进行教学的：

一、图文对照，帮助理解课文内容

课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。

二、板书辅助，巩固知识加快背诵

开始学习课文了，我让孩子们找出第一小节中的中心词，相机板书：美丽。再让孩子们纵观2、3小节，说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色？相机板书：村前 村后。接着重点学习村前，给孩子们充分的自学空间，让他们找出主要景物，相机板书：小河——河上——河里——河岸。接着挨句品读，相机板书重点词语，如月牙一样、缓缓地、小鱼……

总的板书是这样的：

小河：月牙一样 缓缓地

村前  河上：石桥

美丽        河里：鱼儿河水倒映着小桥、绿树和青山

            河岸：桃树 桃花 农田

村后  茶树 茶园  笑声

最后再依据板书，回顾课文内容，加深对课文的理解，让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上，再引导背诵，也变得水到渠成。

三、练习拓展，效果反馈查漏补缺

第三课时，我主要安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习，巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语（见教参73页），拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处，然后仿照《月亮湾》，写一篇《最美的家园》。先让孩子们在回忆的基础上，用草图画上屋前屋后的景色，再进行小组交流。孩子们说得都是自己最熟悉的景物，所以说起来不难，也能按照课文的顺序进行说话。我想这样比较集中又有意义的练习，不仅受到了孩子们的喜欢，同时也是行之有效的。

遗憾：教学中也存在着令我感到遗憾的地方，比如，比较两组句子，一组是“河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”另一组是“过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。”一部分孩子理解的不透彻，尽管对前面一组进行了引导，但是还是有点糊涂。班里确实有一些孩子的理解速度有点慢，总需要我不厌其烦地多讲几遍。还有“倒映”与“倒影”有点混淆，尽管在识字2中就已经反复举例区分过，但是还是有个别的孩子难以理解。我想，以后得把多点的时间放在这些不容易理解的题型上，把多点的时间放在理解速度慢的孩子身上。有问题尽力解决，我想，总能雨后见彩虹的。

《月亮湾》反思

    上完了《月亮湾》，可我还是有点意犹未尽，真的，这节课是我开学到现在上的最快乐的一课。可能是课文本身的原因，这篇课文很美。配乐朗读的磁带也很美。再加上多媒体课件的效果，小朋友们学的很投入，我也上的很投入。在教学第二课时时，我让学生说说你觉得月亮湾哪儿最美？如果你是月亮湾的小主人，你会怎么向游客介绍？孩子们纷纷找出了课文中的句子，用朗读表示了美，用简短的自己的话说出了为何觉得这儿很美。他们还能抓住其中的比喻句及一些词语说出自己的感受。比如说“绿油油”，写出了农田的色彩美，庄稼长的很好。“清清的”写出了河水的清澈见底。如果不是清澈的，怎么能倒映出青山、绿树和小桥呢？我觉得他们很会动脑筋。课文结束了，我让他们说说我们这儿哪儿最美？孩子们马上说，我们的麒小最美，我们的少年宫最美。东洲公园最美。。。一种家乡的自豪感溢于言表，让人感动。遗憾的是这节课没有进行小教研，呵呵。

月亮湾  教后反思

这一课的教学，关键是要让学生体会月亮湾的美丽，从而让学生感受自然美景，产生热爱家乡的情感。因此，在教学中我抓住“美丽”一词，先出示挂图，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着引导学生去读文本，感受到这条小河的美丽，由衷地去赞美一番。介绍时按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序，有条理地口述月亮湾村前的景色。学生抓住“月牙一样”、“绕着”、“缓缓” “清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”等词语感受到了月亮湾的美丽。

背诵课文也是我作为这节课的一个重点目标，在小结课文时，我利用板书加以提示，学生大体上就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。

和孩子一起进入文本  体会语言文字的丰富 

——《月亮湾》同题研究教学反思

   “月亮湾”真是一个动人的名字，很容易引起人们美好的遐想与向往。这是一篇文质兼美的课文。课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。而本文的重点是朗读、背诵课文和通过文字想像月亮湾的美丽，难点则是在想象与诵读中产生对美好的向往之情。在课上，我极力做到突出重点又把握好难点，因而我从“美丽”这个字眼入手。

     1、创设情境，感受月亮湾的美。

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