概要：《“黑板”跑了》同题研究教学设计 教学目标⒈学习默读课文，并有条有理地讲述这个故事。⒉学会10个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。⒊使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重难点学习生字；了解安培专心研究科学的精神。课前准备:小黑板、生字卡片。课时分配 三课时 教学时间 第 周 星期 教学过程第一课时一、导入新课今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。板书：14 “黑板”跑了读了课题，你们想问什么呢？二、初读指导1、范读2、自读3、自学生字词。要求：⑴轻声读课文，读准生字字音，划出不理解的字词。⑵查字典并联系上下文，对照图，理解下了词语的意思： 法国 散步 街道 思考 移动 热闹4、检查自学效果。⑴出示词语： 搞研究 思考 开始 计算 竖着 粉笔 移动 连忙 等 聚精会神 结（jié）果⑵指名读，指点学生读准平翘舌音、
《“黑板”跑了》同题研究教学设计,标签：苏教版二年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《“黑板”跑了》同题研究教学设计
教学目标
⒈学习默读课文，并有条有理地讲述这个故事。
⒉学会10个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。
⒊使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重难点
学习生字；了解安培专心研究科学的精神。
课前准备:小黑板、生字卡片。
课时分配 三课时 教学时间 第 周 星期
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。
板书：14 “黑板”跑了
读了课题，你们想问什么呢？
二、初读指导
1、范读
2、自读
3、自学生字词。
要求：⑴轻声读课文，读准生字字音，划出不理解的字词。
⑵查字典并联系上下文，对照图，理解下了词语的意思：
法国 散步 街道 思考 移动 热闹
4、检查自学效果。
⑴出示词语：
搞研究 思考 开始 计算 竖着 粉笔
移动 连忙 等 聚精会神 结（jié）果
⑵指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
⑶指导理解词语。
法国：（看地图，弄清位置）
思考：（我们可以说思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移动：慢慢地离开原来的位置。
热闹：（你看到过哪些场面比较热闹呢？）
⑷齐读生字词。
⑸各自轻声读课文，思考：每个自然段讲什么？
⑹分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。
三、精读训练
⒈精读第1自然段。
⑴自由读。你知道些什么？
⑵交流。
①安培是法国著名的物理学家。
教师补充介绍：安培是19世纪著名的物理学家、化学家和数学家，电动学创始人和阿伏加德罗－安培分子假说提出人之一。
“著名”还可以怎么说 ？（板书：安培）
②安培搞科学研究非常专心。
⑶指导朗读。
要求：突出“著名”一词，读出对安培的敬佩之情。
指名读、齐读。
三、指导写字
考：下面不能多一“横”﹁“撇”稍长，写在对角线上。
竖：下面是“立”不是“土”，上写等宽。
精、计、忙、板：左窄右宽。
第二课时
一、复习
⒈认读词语。
法国 散步 街道 计算
黑板 思考 移动 热闹
⒉指名读第1自然段，说说安培是个什么样的人。
（板书：非常专心）
二、精读训练
⒈整体感知。
有一天，安培在街上散步，他仅仅是在散步吗？我们到大街上去看一看。
出示挂图，听第2－5自然段录音。
出示口头填空：这部分写安培，错把当成 的事。
⒉精读第2自然段。
⑴指名读，看看安培到底在干什么。
⑵交流。
（安培在散步时，还在专心思考问题）
句式训练：用“一边……一边……”的句式练习说话。
⑶问：他的专心表现在哪儿？自由读，思考。
⑷指导朗读。
重点读好“好像什么也没看见，什么也没听见……”这一句话。（板书：好像）
⒊精读第3自然段。
⑴自由读。
⑵思考。
安培此刻一心想的是解答这道数学题，大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把它们画出来。
⑶交流：
①“在自己衣襟上划呀划的”，哪有人散步时在衣襟上划呀划的，路人不是要笑吗？从这儿看出安培这会儿很专心。
②“太好了！”“高兴地走过去”，如果安培不是专心致志地思考，他不会看见这块黑板就高兴成这样儿。
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