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《军神》教后反思

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版三年级上册语文教案   阅读:68280

概要:《军神》教后反思 本课为了表现刘伯承将军坚强的意志,主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化,必须联系上下文,结合刘伯承手术前后的表现;同时,理解了这个变化,也就体会了刘伯承坚强的意志。这篇课文中有许多对话,我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线,将“读”的训练贯穿于教学全过程,引导学生通过有层次地读,让学生充分理解课文,并用语言表述出来。 在本节课始,我先让学生读沃克医生夸赞刘伯承的话,三个感叹号表现了沃克医生的惊讶、赞叹、激动的情感。在提示下,学生分别带着激动、惊讶、称赞的情绪读了这段话。把沃克医生对刘伯承的夸赞溢于言表。然后以倒叙的形式学习课文。 第一段中两人物的对话,刘伯承沉着冷静,沃克医生态度冷淡,说话果断略带不悦。学生在人物对话的感情朗读中渐渐体会到,刘伯承的伤势那么严重,而他却如此镇定,那是军人才会具有的品质。手术前,沃克医生和刘伯承为用不用麻醉药而争论,沃克医生的担心,刘伯承的坚决、平静集中体现刘伯承的坚强、勇敢。朗读中学生慢慢感知到了这位军人的钢铁意志。手术中,刘伯承紧抓身下的床单,一声不吭,汗如雨下,心中暗暗数着沃克医生手术的刀数,

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《军神》教后反思

  本课为了表现刘伯承将军坚强的意志,主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化,必须联系上下文,结合刘伯承手术前后的表现;同时,理解了这个变化,也就体会了刘伯承坚强的意志。

这篇课文中有许多对话,我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线,将“读”的训练贯穿于教学全过程,引导学生通过有层次地读,让学生充分理解课文,并用语言表述出来。

  在本节课始,我先让学生读沃克医生夸赞刘伯承的话,三个感叹号表现了沃克医生的惊讶、赞叹、激动的情感。在提示下,学生分别带着激动、惊讶、称赞的情绪读了这段话。把沃克医生对刘伯承的夸赞溢于言表。然后以倒叙的形式学习课文。

  第一段中两人物的对话,刘伯承沉着冷静,沃克医生态度冷淡,说话果断略带不悦。学生在人物对话的感情朗读中渐渐体会到,刘伯承的伤势那么严重,而他却如此镇定,那是军人才会具有的品质。

手术前,沃克医生和刘伯承为用不用麻醉药而争论,沃克医生的担心,刘伯承的坚决、平静集中体现刘伯承的坚强、勇敢。朗读中学生慢慢感知到了这位军人的钢铁意志。

手术中,刘伯承紧抓身下的床单,一声不吭,汗如雨下,心中暗暗数着沃克医生手术的刀数,那是何等的坚强!那是一般军人所不具备的!那是“神”才能具备的呀!人物对话简短,但字字珠玑。通过分角色对话朗读,刘伯承的坚忍不拔品质在学生脑海里留下深深的印象。

  课堂上,学生在朗读中理解,在朗读中感知,在朗读中提升了自己的认识。

 

 

 

 

 

                      《军神》教学反思


    《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志。本文的重点和难点通过文字来体会刘伯承的钢铁般的意志,体会军神的含义。

      在上课伊始,我先让学生由课题质疑,再让学生快速读,初步了解课文内容,然后抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子,让学生反复诵读,反复感悟,在朗读的基础上围绕这句话给整节课设计了一个主问题:为什么称刘伯承为军神?引领学生按照文章“求治——术前——术中——术后”的线索,抓住课文中的重点句子和词语,谈谈自己的感悟和理解。在交流中,学生抓住了刘伯承求治时的镇定,术前坚决不用麻醉药的“坚决”,术中即使忍受着剧烈的疼痛,却仍一声不吭的刚强意志,术后的谈笑自如,进一步体会到了刘伯承的那种坚忍不拔的钢铁意志, “军神”一词的含义也就迎刃而解了。

 

《军神》教后反思

 

    在学习课文第三、四自然段时,同学们被刘伯承坚忍不拔的意志感动着,情不自禁地模仿起刘伯承在手术中的表现。

小琦(最爱表演,动作很夸张):紧皱双眉,两手握拳,一副痛苦之极的模样,嘴里不停地哼哼着……

同学们在位置上迅速模仿起来,可不到两秒钟,小龙站了起来。

小龙(有点急):不是这样的,因为文中说“他一声不吭”,就不能像小琦一样发出声音。应该这样,说完他开始表演起来:紧皱双眉,两手握拳,一副痛苦至极的模样。

小伟(紧跟着):我有不同意见,不应该是“紧皱双眉”。因为眼睛离脑神经太近了,假如你紧皱双眉的话,说不定会影响手术效果的,万一有了差错怎么办?

同学们纷纷点头,表示赞同。

小琳站起来:我觉得他肯定是很镇定自若的,面部应该很放松,不会像小琦一样紧皱双眉,这样才会让沃克医生更加佩服他。

我插了一句,那么他心里在想什么呢?

许多同学异口同声地说:在数刀数。一、二、三……一直数到72。

    同学们积极地参与讨论着,说实话,在设计教学环节时,还真没有想到通过这样的方式让模仿刘伯承在接受手术时的表情,可在课堂上就生成了。没有小琦大胆地表现,或许学生对刘伯承的敬佩只停留在文字中,并没有真切深入刘伯承的内心,没有真正感受到刘伯承的坚忍不拔,也就不会发出和沃克医生一样的感慨了!也就不会由衷地说:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”


 


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