《跟踪台风的卫星》观摩教学设计和反思

概要：5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又第二课时一、导入介绍有关台风的知识，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二、精读课文。(一)、议读体会，学习1，2自然段。1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2、学生讨论交流3、练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2、分四人小组进行合作学习3、指名小组分角色表演，师生评议。4、全班分角色朗读这2个自然段。（三）议读体会，学习5，6自然段1、学生自学，小组交流讨论2、检查点拨（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有

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5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又

第二课时

一、导入

介绍有关台风的知识，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二、精读课文。

(一)、议读体会，学习1，2自然段。

1、自由朗读1，2两段

　思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2、学生讨论交流

3、练习有感情朗读

（二）自读表演，学习3，4自然段。

1、提出小组学习要求

　自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2、分四人小组进行合作学习

3、指名小组分角色表演，师生评议。

4、全班分角色朗读这2个自然段。

（三）议读体会，学习5，6自然段

1、学生自学，小组交流讨论

2、检查点拨

（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表现

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？

　　　运用“谈笑风生”造句。

3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1、学生自读

2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3、有感情朗读7，8自然段

三、正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习了这篇课文，你有什么感想？

五、布置作业

1、朗读课文

2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

教后反思：

语文的属性在于工具性。孩子们学习祖国的语言文字，最重要的是在于运用祖国的语言文字，因此理解和运用是语文教学的重要的一个版块。如何理解，课标指出让学生感悟，在实际环境中理解、运用。本次教学是《跟踪台风的卫星》第一课时，教学字词是重要的之一，理解字词是难点。

如何让学生比较容易地学会本课的生字词呢？我采取了两个办法：一是根据已有经验进行表演理解，如“跟踪”，有的学生在预习是就查了字典，但对农村孩子来说，真正理解的还是不多的。因此，教学是指名让孩子们根据自己的理解表演。第一次表演没有成功，使大部分孩子反思，重新思考“跟踪”的意思。他们的潜意识中对这个词是知道的，我再适时地唤起孩子们的记忆：从电影、电视中看到的“跟踪”的情景，让学生较为正确的表达，然后表演。二是把词语放在具体的语言环境中，让学生们先找句子，并有感情地读句子，以达到理解词语的目的。

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