《美丽的南沙群岛》同题研究教学反思

概要：《美丽的南沙群岛》同题研究教学反思 《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。在教学中，我采用了一下几点方法来引导学生感悟文本，学习文本： 一、诵读想象 体悟情感 课文的第三自然段以优美的语言展示了美丽的画面，所以在这段的教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙海天一色、鱼虾色彩斑斓、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。为了让学生更深入地走进文本，我抓住“迷人”一词，提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的看法。在交流中，我引导学生围绕文字展开想象：天湛蓝如玉，海碧绿澄澈，远远望去，水天一色，清澈明亮的海水中，龙虾穿梭，、海龟漫游，浪花似美丽的少女般欢快、活泼。然后通过自由读、师生比赛读、同桌互读等多种形式，引导学生入境悟情，真切感受南沙群岛是一个 “充满魅力的”、“迷人的世界”。 二、学练结合 积累内化 本文中的第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，为学生的写作提供了很好的范例。所以在教学第二自然段的时候，

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《美丽的南沙群岛》同题研究教学反思

  《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群

岛的赞美和热爱之情。在教学中，我采用了一下几点方法来引导学生感悟文本，学习文本：

   一、诵读想象 体悟情感

   课文的第三自然段以优美的语言展示了美丽的画面，所以在这段的教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙海

天一色、鱼虾色彩斑斓、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。为了让学生更深入地走进文本，我抓住“

迷人”一词，提出了这样一个问题：“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你？”学生经过深思熟虑后，纷纷发表自己的

看法。在交流中，我引导学生围绕文字展开想象：天湛蓝如玉，海碧绿澄澈，远远望去，水天一色，清澈明亮的海水中

，龙虾穿梭，、海龟漫游，浪花似美丽的少女般欢快、活泼。然后通过自由读、师生比赛读、同桌互读等多种形式，引

导学生入境悟情，真切感受南沙群岛是一个 “充满魅力的”、“迷人的世界”。

  二、学练结合 积累内化

  本文中的第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，为学生的写作提供了很好的范例。所以在教学第二自然段的

时候，我扣住“巨大的蓝色宝库”这一中心句，让学生找找作者围绕这一中心写了哪些方面？学生很快就找到了“难以

计数的珍贵的海洋生物”、“极为丰富的矿产资源”、“用之不竭的海洋动力”三个方面。在此基础上再引导学生交流

相关的资料，然后结合收集到的资料和同学间的交流，让学生仿照这段的总分写法，以“南沙拥有难以计数的珍贵的海

洋生物”、“南沙蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙贮存了用之不竭的海洋动力”为中心写几句话，既强化了对南

沙物产丰富的认识，也学习了课文典范的写作方法。

《美丽的南沙群岛》同题研究教学反思

    这篇课文用优美、精练的语言介绍了南沙群岛的美丽风光和富饶的物产。教完本课，下面谈谈感想：

1．生字词教学。

    本课生字词较多，对生字的学习，我主要是采取以学生自学为主。在掌握字音、字形的基础上，让学生进行扩词训

练，一方面增强学生的积累，另一方面提高学生的辨析能力。对词语的学习采用多种多样的方法，既可结合本课的插图

去理解，如“浩瀚、辽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”；也可联系上下文和生活实际去体悟，如“翡翠、心旷神

怡”。总之，要引导学生用多种方法体会词语意思。当然，对于一些较绕口的词，针对学生的实际情况，采取个别读、

个别指导的方式，扫清阅读障碍。

2．以读促悟，感受南沙群岛的美丽富饶。

    教学第三自然段时，应以读为主，让学生感悟南沙的绚丽迷人。观察书本插图，展开丰富的想象，指导学生反复诵

读。我觉得教师没有必要花很多的时间去讲解，而是让学生通过多种形式地读，如自由读、师生赛读、看图读等，引导

学生入境悟情，把自己的体验与感受通过朗读真切地抒发出来。

3．注重拓展训练。

    学习完课文，学生对南沙有了全面的了解，这时，我设计了一项语文实践活动——当导游为游客介绍南沙。学生积

极性很高，都愿意参与。可活动结束，发现学生说话训练时语言欠流畅，我想大概学生还没将课文内容内化的缘故吧。

不过这样的活动对学生还是很有帮助的，一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供了一次语

言实践的机会。当然，以后遇到类似的情况，一定要让学生多阅读，把美融入心中，让这些美丽变成孩子的记忆，相信

这样效果会更好些。