卫静芬《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

概要：卫静芬《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计苏州工业园区唯亭实验小学 卫静芬[教材分析]：《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第三册。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙生活习性，初步渗透了保护野生动物的教育。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写。课文文字语言优美，语句流畅，很适合朗读。文中配有精美的插图，可用来帮助学生理解语言文字。[设计理念]：以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的ppt课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。[设计特色]：运用课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。[教学目标]：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会生字“虑、度”，学会一个新偏旁。3、 理解课文内容，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意思。[教学重难点]：认识两个

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卫静芬《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

苏州工业园区唯亭实验小学  卫静芬

[教材分析]：

《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第三册。

课文主要写了丹顶鹤美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙生活习性，

初步渗透了保护野生动物的教育。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特

点进行生动形象的描写。课文文字语言优美，语句流畅，很适合朗读。文中配有

精美的插图，可用来帮助学生理解语言文字。

[设计理念]：

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的ppt课件，引导学生开展自主学习

，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体

会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

[设计特色]：

运用课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极

主动地探究知识。

[教学目标]：

1、              能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、              学会生字“虑、度”，学会一个新偏旁。

3、              理解课文内容，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保

护野生动物的意思。

[教学重难点]：

认识两个新偏旁，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

[教学过程]：

一、复习导入

1、上一堂课我们一起学了20课课文。（播放丹顶鹤飞来动画）小朋友，瞧，丹

顶鹤已经向我们飞来了。指名读课题（谁能读地更美？）。齐读课题。

2、小老师领读词语，齐读词语。

3、通过上节课的学习，你知道了什么？还想知道些什么？

下面让我们带着这写问题继续学习课文。

[此环节设计意图：巩固复习文中生字词，更有助扫清阅读障碍，然后与学生谈

话交流通过上节课的学习后你对课文的了解，从而唤起学生对课本内容的回忆，

理清课文的层次，引领他们再次走进文本。]

二、细读课文

（一）学习第一自然段

过渡：现在，让我们一起走近丹顶鹤！请小朋友抬头认真看，仔细听。

1、（播放丹顶鹤群飞画面）谁来说说你刚才看到了什么？听到了什么？

2、（出示第一段）引读：是的，就在冬天快要到的时候，----（点击：一群群 

 美丽） 唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。（点击：嘹亮）“嘹亮”是什么

意思？你想听一下吗?（媒体播放“歌声”）

好听吗？那谁能读好这一段呢？指名有感情地朗读。评议。

3、请学生伴着音乐齐读本段。

[此环节设计意图：形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读

的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。

]

（二）学习第二自然段：

过渡：（播放课件，欣赏丹顶鹤）看了这段录象，你能说说丹顶鹤给你留下了什

么印象？自读第二、三自然段，找一找写丹顶鹤美丽的句子。

1、读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样？你从哪里看出来的？

2、哦，丹顶鹤的羽毛是——，脖子和翅膀边儿是——。（点击：洁白   黑的）

 

黑白分明，真的很美，谁能把这句话读好？

3、还有哪儿也很美？丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗——（点击：红宝石  鲜红鲜

红）你们想看一下吗？出示红宝石图。

小朋友，摸摸我们的头顶，是怎样的啊？而丹顶鹤却是-------，那你现在知道

它为什么叫丹顶鹤了吗？是的，丹就表示红色。因为它的头顶是鲜红鲜红的，所

以人们给它起了一个美丽的名字，叫丹顶鹤。同时指导读好这句话。

4、小结：丹顶鹤身上的颜色有白的、黑的、鲜红鲜红的。这是在写它的什么美

？（板书：颜色美）真的很美、很雅，就让我们一起用动听的朗读来赞美一下美

丽的丹顶鹤吧！齐读第二自然段。

5、现在有一位小画家他也很喜欢丹顶鹤，于是他把它画了下来，可是这位粗心

的小画家忘了给它涂上颜色了，谁来帮一帮他？看屏幕——（出示丹顶鹤图，指

名学生给它“着色”）

引读：你看，丹顶鹤有一身——（生：洁白的羽毛），而脖子和翅膀边儿却是—

—（生：黑的）。它的头顶就像——（生：嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的），所

以大家都叫它——（生：丹顶鹤）。

[此环节设计意图：抓住“洁白、黑的、红宝石、鲜红鲜红”这些词语引导学生

品味、感悟，并结合画面欣赏进一步深入感知，从而理解丹顶鹤名字的由来。再

根据自己读懂的给丹顶鹤“涂色”，这个环节中让学生一边嘴巴读，一边迅速在

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