卫静芬《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

概要：脑海中浮现出生动可感的画面，熟读精思，把文字符号转换成形象，入境悟情。]（三）学习第三自然段过渡：丹顶鹤很美，下面老师请小朋友自己读读第三节，边读边想：还有哪些语句使你感受到了丹顶鹤的美丽呢？1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说。2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说的？（1）第二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。真的很漂亮，谁能读好这一句？老师也想来读读，老师读得怎样?你也能边做动作边读吗？一起试试！这是在写它的什么美？（板书：体形美）（2）哪个小组也想来说说的?第三句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。请学生质疑提问，读了这一句，你有没有什么地方不理解的？出示图：哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只丹顶鹤在展翅飞翔？指名上投影指一指。你能一边读词语一边学学动作吗？师：这就是丹顶鹤在——（出示“引吭高歌”），这就是丹顶鹤在——（出示“展翅飞翔”）谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读边读边做动作学得真好！你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫：高雅（点击）配合演示芭蕾舞表

卫静芬《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计,标签：苏教版二年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

脑海中浮现出生动可感的画面，熟读精思，把文字符号转换成形象，入境悟情。

]

（三）学习第三自然段

过渡：丹顶鹤很美，下面老师请小朋友自己读读第三节，边读边想：还有哪些语

句使你感受到了丹顶鹤的美丽呢？

1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说。

2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说的？

（1）第二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。

真的很漂亮，谁能读好这一句？老师也想来读读，老师读得怎样?你也能边做动

作边读吗？一起试试！这是在写它的什么美？（板书：体形美）

（2）哪个小组也想来说说的?

第三句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅

。

请学生质疑提问，读了这一句，你有没有什么地方不理解的？出示图：哪只丹顶

鹤在引吭高歌？哪只丹顶鹤在展翅飞翔？指名上投影指一指。你能一边读词语一

边学学动作吗？

师：这就是丹顶鹤在——（出示“引吭高歌”），这就是丹顶鹤在——（出示“

展翅飞翔”）谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读边读边做动作学得真

好！

你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么

高贵，这就叫：高雅（点击）配合演示芭蕾舞表演的高雅之态帮助理解。

你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？这是在写丹顶鹤的什么美？（板书：

姿态美）

4、              这么美丽、高雅的丹顶鹤，还有一个名字呢，叫什么？

“传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人么又叫它‘仙鹤’。”（结合电视中神仙出

现的画面理解）。

5、              是啊！这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连

神仙也特别喜欢。可见它实在是---（出示：“逗人喜爱”）

4、小结：美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能

读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一边

读，一边想象丹顶鹤的画面，一定会更好。先在小组里自己试试，愿意站起来的

站起来试试？齐读。

 [此环节设计意图：以小组合作自学的形式，有选择性地品悟语句，把自己的所

思所悟和他人分享，也从他人的言语表达中汲取精华，同时鼓励提出自己不理解

的地方组内讨论、解决，如有小组解决不了的问题再留至全班师生合作探究。我

想在这样的环节中充分体现出在老师的点拨、引导下学生学习活动的主体性和自

主性。]

（四）学习第四自然段

过渡：冬天快要到了，丹顶鹤将飞到哪里呢？出示第四节，自读，找一找。

1、说说你读明白了什么？你还有想知道的内容吗？（设想：学生想知道丹顶鹤

的第一故乡在哪里？）介绍“扎龙、滩涂”自然保护区。

2、就让我们跟着丹顶鹤一起去黄海之滨看看他们的生活吧。（播放录象）看完

之后你想说些什么呢？

3、它们生活得怎么样？

用“有的……有的……还有的……”来说一说。

6、              用书上的一个词语来形容丹顶鹤的生活？理解“无忧无虑”

。

7、              齐读第四小节。

三、拓展延伸

1、关于丹顶鹤还有一个真实的故事，想听吗？（播放“一个真实的故事”）

2、听了这个故事，你想说什么？

3、如果丹顶鹤在你身边，你会怎样对待它？

[此环节设计意图：通过对文本的解读，拓展到实际生活中去，使学生真正达到

了学以致用。]

四、指导书写生字

虑   度

1、出示生字认读

2、自学生字（字形、结构、组词）

3、说说你是怎样记住这些字的？

4、分析字形，指导书写。

5、口头组词。

6、学生仿影，临写。

 

板书设计：      

19 美丽的丹顶鹤

       颜色美     洁白    黑   鲜红鲜红

       体形美      长

       姿态美     展翅高飞    引吭高歌

 
 

 

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