苏教版第3册《练习6》教学反思

概要：苏教版第3册《练习6》教学反思本次的口语交际《看望生病的同学》内容贴近学生生活，正巧，这几天我们班有好几个学生都发热请假在家，所以我就以此为契机，创设情境，展开口语交际的学习。我先这样导入：“宋莹莹、樊佳妮、吴磊这几天生病没有来，你们想不想去看望他们呀？”孩子们都说想，那我们今天就来练一练。因为有了真实的生活情境，孩子们都愿意打开话匣子，上台来表演。我想孩子们都有过看望病人的经历，所以我就让学生先表演起来，然后在师生的共同评价中，我再慢慢渗透注意点，纠正一些错误的言行，在实践中学习效果会更好。在表演中，我让孩子们帮我把祝福带给这些生病的同学，可是有些孩子在表演时忘记了自己的任务，我就让他再来一次，在反复实践中孩子们终于学会了看望病人和转告别人的话。这样结合身边资源，直接介入真实的交际环境，以真人为对象，以真事为内容，展开真实的交际活动。学生们面对自己的同伴，表现得非常主动，参与交际的愿望强，也加深了班级中孩子们的友谊。 苏教版第3册《练习6》教学反思本次练习安排了五个板块，内容有：学用字词句、写好铅笔字、说说做做、读读背背以及口语交际。下面就口语交际部分说说我的教学

苏教版第3册《练习6》教学反思

本次的口语交际《看望生病的同学》内容贴近学生生活，正巧，这几天我们班有好几个学生都发热请假在家，所以我就以此为契机，创设情境，展开口语交际的学习。我先这样导入：“宋莹莹、樊佳妮、吴磊这几天生病没有来，你们想不想去看望他们呀？”孩子们都说想，那我们今天就来练一练。因为有了真实的生活情境，孩子们都愿意打开话匣子，上台来表演。我想孩子们都有过看望病人的经历，所以我就让学生先表演起来，然后在师生的共同评价中，我再慢慢渗透注意点，纠正一些错误的言行，在实践中学习效果会更好。在表演中，我让孩子们帮我把祝福带给这些生病的同学，可是有些孩子在表演时忘记了自己的任务，我就让他再来一次，在反复实践中孩子们终于学会了看望病人和转告别人的话。

这样结合身边资源，直接介入真实的交际环境，以真人为对象，以真事为内容，展开真实的交际活动。学生们面对自己的同伴，表现得非常主动，参与交际的愿望强，也加深了班级中孩子们的友谊。
 

苏教版第3册《练习6》教学反思

本次练习安排了五个板块，内容有：学用字词句、写好铅笔字、说说做做、读读背背以及口语交际。下面就口语交际部分说说我的教学。根据课标要求，低年级口语交际课主要是激发学生参与的热情，给学生创设交际的情境，使学生有话可说，还要在交际过程中学会倾听和评价。而这节口语交际的内容是要求李晓燕同学生病住院了，丁大勇打算去医院看望她，同座的王小娅有事不能去，委托丁大勇代她向李晓燕表示问候。想一想，丁大勇见到李晓燕该怎么说。其中难点是扮演丁大勇同学，不但要自己向李晓燕问候，同时还要转达王小娅的问候。针对这点，我在上课时，先引导学生弄懂“委托”和“转达”两个词的意思。学生明白“委托”就是自己做不了的事，请被人帮助做。“转达”这个词，我是这样引导学生理解的：同学们今天回家，把老师现在说的话，转达给你的家长。然后，找几个学生说说回家怎么跟家长说。学生都能说明白。接着，我就告诉他们，其实同学们经常向家长转达老师的意思。转达别人的话并不难是吗？那么谁能说说，怎样才能把老师的话转达清楚？学生说：要把老师的话一字不差的告诉家长，有的说，不用一字不差，但要把主要意思说清楚。我看，不用多解释，学生已经明白“转达”的意思了。于是就引导学生仔细观察图上的丁大勇手里拿着什么去看望生病的李晓燕的。这样，学生才知道，自己看到李晓燕该说些什么。做了这些铺垫后，学生知道了说话的内容，感到说的并不是很难的话。课堂上，表演的同学积极踊跃，评价的同学，也抓住谁会使用礼貌用语，谁说的话意思明白，谁表演时不紧张，等多角度去评价。因此，交际的积极性特别高。