苏教版第四册《识字2》教学思考(同题研究)

概要：苏教版第四册《识字2》教学思考(同题研究)苏教版第四册《识字2》围绕“桂林山水”安排了两部分内容。第一部分是四幅精美的插图和四组词串，插图与词串一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。上课一开始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。 接着，我便以导游的身份，将学生带入如画般的桂林，将漓江的美景在孩子的脑海中一一掠过，让孩子们从中体会祖国山河的美，激发学生热爱大自然的感情，在此，再学习课文中的生字，学生掌握起来较快，完成了所预期的效果。因此，我认为，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。教学中，采取学生感兴趣的起名字、画一画等教学方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。这种从学生的情感体验随后转化为内心的感

苏教版第四册《识字2》教学思考(同题研究)

苏教版第四册《识字2》围绕“桂林山水”安排了两部分内容。第一部分是四幅精美的插图和四组词串，插图与词串一一对应。清澈的

漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两

个孩子对歌的特有的壮乡风情。上课一开始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说

原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体

验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实

践能力。

   接着，我便以导游的身份，将学生带入如画般的桂林，将漓江的美景在孩子的脑海中一一掠过，让孩子们从中体会祖

国山河的美，激发学生热爱大自然的感情，在此，再学习课文中的生字，学生掌握起来较快，完成了所预期的效果。因

此，我认为，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。教学中，采取学生感兴趣的起名字、画一画等教学方式，学生

体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。这种从学生的情感体验随后转化为内心的感悟，对画廊一词的理解也就

水到渠成了。我想，这样的教学，孩子们能入情入境，从而取得较好的教学效果。

 
苏教版第四册《识字2》反思

苏教版第四册《识字2》采用了词串的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容，安排了12个词语，分成四组。第一组词语展现了桂林山

水的全貌，第二组词语生动地描绘了一幅富有民族情调的画面，第三组词语介绍了著名的三个景点，第四组词语着重描

绘了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏，这生动有趣的画面尽收画廊中。

为了让孩子们牢固地记住其中的内容，我还是采用了“介绍在先，板书附后”的方式，只不过这次介绍的是一段比较优

美的话：桂林山水甲天下，桂林的碧水映着秀峰和我们的倒影。壮乡的姑娘们在大榕树下对歌。桂林的山各种各样，有

的像玉笋，有的像巨象，还有的像骆驼、象鼻、笔架……漓江像一条碧绿的带子，人们划着竹筏在漓江游玩。桂林真像

一幅美丽的画廊。一边介绍，一边进行板书，让孩子们边听边记住这些词。板书完毕，再通过图文对照，加强对字词的

印象。通过课堂的学习，孩子们不仅背出了课文，同时也将这段美美的文字记在心间了。