《美丽的丹顶鹤》教后记 王忻

概要：《美丽的丹顶鹤》教后记 王忻 《美丽的丹顶鹤》一课，不仅题目美，书中的插图美，文中字字句句的描写也美。所以我觉得，在教学这课的时候，要抓住“美丽”二字，层层的去展开教学。文中写丹顶鹤外貌的段落，从丹顶鹤的颜色美体形美等方面进行描写。课后有让学生涂色的题目。我在课堂上就用了一点时间让学生去涂色。其实孩子对图画，颜色等东西的认识，远远大于文字，经过一番简单的涂色，孩子也不禁感叹，丹顶鹤的颜色之美。文中的“高雅”一词，对于二年级的孩子来说可能稍显陌生，我就用一些民俗的物件的去跟丹顶鹤的对比。大红大绿的民俗物件，虽然颜色鲜艳，但是称不上“高雅”，这样一对比，其实孩子在自己的心里已经意会了“高雅”的含义，这是我用的一种对比的方法，其实语文很多时候靠的是感悟，这样一来也是对孩子审美的一种熏陶。 此外在教学中我也运用了一些传统的教学手段，注意到了指导学生去读中感悟，怎么读得有兴趣，让学生喜爱读哪句就读哪句。放手让学生自己去体会课文。 课文中提到丹顶鹤的第二故乡——黄海之滨。我也在课文的结尾加以补充材料。结合丹顶鹤的“无忧无虑

《美丽的丹顶鹤》教后记  王忻
          《美丽的丹顶鹤》一课，不仅题目美，书中的插图美，文中字字句句

的描写也美。所以我觉得，在教学这课的时候，要抓住“美丽”二字，层层的去

展开教学。文中写丹顶鹤外貌的段落，从丹顶鹤的颜色美体形美等方面进行描写

。课后有让学生涂色的题目。我在课堂上就用了一点时间让学生去涂色。其实孩

子对图画，颜色等东西的认识，远远大于文字，经过一番简单的涂色，孩子也不

禁感叹，丹顶鹤的颜色之美。文中的“高雅”一词，对于二年级的孩子来说可能

稍显陌生，我就用一些民俗的物件的去跟丹顶鹤的对比。大红大绿的民俗物件，

虽然颜色鲜艳，但是称不上“高雅”，这样一对比，其实孩子在自己的心里已经

意会了“高雅”的含义，这是我用的一种对比的方法，其实语文很多时候靠的是

感悟，这样一来也是对孩子审美的一种熏陶。

          此外在教学中我也运用了一些传统的教学手段，注意到了指导学生去

读中感悟，怎么读得有兴趣，让学生喜爱读哪句就读哪句。放手让学生自己去体

会课文。

         课文中提到丹顶鹤的第二故乡——黄海之滨。我也在课文的结尾加以

补充材料。结合丹顶鹤的“无忧无虑”，我播放了《一个真实的故事》这首歌曲

。歌曲当中有一段旁白“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍

回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也

没有上来”。配以歌曲的优美旋律，我把这个感人的美丽故事讲给学生门听。故

事就发生在丹顶鹤的第二故乡——黄海之滨，有一个女孩，名叫徐秀娟，她是丹

顶鹤自然保护区的工作人员，有一天走失了一只丹顶鹤，徐秀娟为了找寻这只受

伤走失的丹顶鹤，夜以继日的的寻找，终因体力不支，滑进沼泽就再也没有上来

。我将这个真实的故事告诉学生，很多学生在课堂上留下的热泪。我告诉学生，

丹顶鹤之所以能够无忧无虑的生活，正是由于人类对他的保护，徐秀娟为了保护

动物而献出了自己年轻宝贵的生命，她的这种高尚品质，也是很美很美的。

       《美丽的丹顶鹤》这课始终以美贯穿，美丽就是这课主线，也可以以此

为抓手来带动全文。