江苏省金坛市《少年王勃》教学设计

概要：（1）、讨论：都督为什么拍案叫绝？（2）、为什么称王勃为“奇才”？（3）、学着都督的样子来称赞王勃。（4）、有感情地齐读第4自然段。三、总结全文，升华情感。1、有感情地齐读全文。 2、讨论交流：你觉得王勃是一个怎样的人？王勃笔下的秋景如何呢？。四、拓展延伸，敬仰王勃1、 搜集并背诵王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》。2、 读有关王勃的故事。总评：整个教学设计注意立足语文，把握文本，凸现语文的本真。教学中让学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化等学习语文的过程，获得言语的智慧的滋养和人文精神的熏陶。 上一页 [1] [2]

（1）、讨论：都督为什么拍案叫绝？（2）、为什么称王勃为“奇才”？（3）、学着都督的样子来称赞王勃。（4）、有感情地齐读第4自然段。

三、总结全文，升华情感。

1、有感情地齐读全文。

2、讨论交流：你觉得王勃是一个怎样的人？王勃笔下的秋景如何呢？。

四、拓展延伸，敬仰王勃

1、  搜集并背诵王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》。

2、  读有关王勃的故事。

总评：整个教学设计注意立足语文，把握文本，凸现语文的本真。教学中让学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化等学习语文的过程，获得言语的智慧的滋养和人文精神的熏陶。

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