概要：⑤学生找出后读。师：这就叫读书，去琢磨文中的词语句子，把隐含其中的感情体会出来。⑥再出示：“一天清晨……”学生个体朗读。过渡：小女孩本不愿摘花，却又摘一片花瓣，引起作者的好奇“摘花瓣做什么呀？”5、出示：“小女孩说……”谁读①这段话中，小女孩几次说到妈妈，你能透过这两次，想到妈妈现有的情况吗？②看到妈妈这样，小女孩想到什么？③师生合作表演：小女孩送花瓣给妈妈的情景。④此时，你认为这是一个怎样的小女孩？⑤带上你的理解读这段话。6、出示“爸爸在……”谁愿读。过渡：此刻，妈妈躺在病床上，她需要亲人，可小女孩的爸爸呢？①说到爸爸小女孩眼眶里闪动着泪花？为什么？②这是激动的泪，难过的泪，思念的泪，月季花美，小女孩的心更美！③听到这里作者情不自禁地说：出示：真是……④带上你的感情，夸夸小女孩，读“真是……”幸福的泪，你能读出来吗？四、品味作者过渡：这片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。于是（齐读最后一自然段）。1、学生齐读最后一自然段。师：①一盆送给小女孩，猜一猜为什么？当小女孩妈妈看到那盆红艳艳的月季花，她会怎样？②她只是因为花香而高兴吗？③
城关小学 郭玉萍《花瓣飘香》教学设计,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com⑤学生找出后读。
师：这就叫读书，去琢磨文中的词语句子，把隐含其中的感情体会出来。
⑥再出示：“一天清晨……”学生个体朗读。
过渡：小女孩本不愿摘花，却又摘一片花瓣，引起作者的好奇“摘花瓣做什么呀？”
5、出示：“小女孩说……”谁读
①这段话中，小女孩几次说到妈妈，你能透过这两次，想到妈妈现有的情况吗？
②看到妈妈这样，小女孩想到什么？
③师生合作表演：小女孩送花瓣给妈妈的情景。
④此时，你认为这是一个怎样的小女孩？
⑤带上你的理解读这段话。
6、出示“爸爸在……”谁愿读。
过渡：此刻，妈妈躺在病床上，她需要亲人，可小女孩的爸爸呢？
①说到爸爸小女孩眼眶里闪动着泪花？为什么？
②这是激动的泪，难过的泪，思念的泪，月季花美，小女孩的心更美！
③听到这里作者情不自禁地说：出示：真是……
④带上你的感情，夸夸小女孩，读“真是……”幸福的泪，你能读出来吗？
四、品味作者
过渡：这片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。于是（齐读最后一自然段）。
1、学生齐读最后一自然段。
师：①一盆送给小女孩，猜一猜为什么？当小女孩妈妈看到那盆红艳艳的月季花，她会怎样？
②她只是因为花香而高兴吗？
③另一盆送给自己的妈妈，猜一猜为什么？
（我相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这世间最纯真，最动人的爱。用你深情的朗读告诉我！）
2、师：现在再读课题（生读），究竟是什么在飘香，飘到了哪里？
3、学生交流花瓣飘香的内涵。
四、分角色朗读。
1、师：我听到了花瓣在飘香，而且很远很远，一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。让我们把这个世间最美，最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧！
2、分小组，分角色朗读
五、拓展延伸。
1、师：我想这片小花瓣此时已悄悄飞进了你们的心底，这可是一片听得懂你心思的小花瓣，发挥你的想象力，这片小花瓣会告诉你什么呢？
2、生交流。
3、师：我也要说你们也是懂事的好孩子。虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人心中都有一片花瓣，那就是我们的孝心、爱心，希望我们能用我们的心孝敬父母，关爱他人！正如课题所说花瓣飘香！
六、积累展示。
1、选择优美句段背诵。
2、学生自由练背。
3、指名上台展示，生评价。
总结：孩子们，从此让我们把爱的花香送给父母，送给亲人，送给朋友，送给每一个人好吗？
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花瓣飘香（爱）
小女孩 摘花 送
“我” 买花 送
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