概要：课后，在孩子们的强烈要求下，我用了一个月的时间，滚雪球式的带领他们将《滕王阁序》熟读成诵。2006年10月，著名儿童文学作家梅子涵来我校讲学时，孩子们的背诵展示，令梅教授赞叹不已。孩子们自豪，我也倍感幸福。“痛就快乐”，是我教学的真切感受！ 参考文献：徐中玉、金启华主编，《秋日登洪府滕王阁饯别序》，《中国古代文学作品选》（下册），华东师范大学出版社1996年9月第1版。方智范，《语文教师要成为文本作者的“知音”》，《人民教育》2004年第21期。高万同，《开辟古诗教学的新思路苏教版小语教材的独创课型》，《江苏教育》1998年第12期。陈秉章著，《作文教学艺术论》，江苏教育出版社1998年5月出版。陈海英,《建构对话式语文课堂——〈滕王阁序〉教学案例分析 》，教育部全国中小学教师继续教育网南京市***区大厂高级中学。 上一页 [1] [2] [3]
成功教学的三重境界《少年王勃》教学感言,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com课后，在孩子们的强烈要求下，我用了一个月的时间，滚雪球式的带领他们将《滕王阁序》熟读成诵。2006年10月，著名儿童文学作家梅子涵来我校讲学时，孩子们的背诵展示，令梅教授赞叹不已。孩子们自豪，我也倍感幸福。
“痛就快乐”，是我教学的真切感受！
参考文献：
徐中玉、金启华主编，《秋日登洪府滕王阁饯别序》，《中国古代文学作品选》（下册），华东师范大学出版社1996年9月第1版。
方智范，《语文教师要成为文本作者的“知音”》，《人民教育》2004年第21期。
高万同，《开辟古诗教学的新思路苏教版小语教材的独创课型》，《江苏教育》1998年第12期。
陈秉章著，《作文教学艺术论》，江苏教育出版社1998年5月出版。
陈海英,《建构对话式语文课堂——〈滕王阁序〉教学案例分析 》，教育部全国中小学教师继续教育网南京市***区大厂高级中学。
分类导航
最新更新
推荐热门
