《徐悲鸿励志学画》教学后记 顾丽萍

概要：《徐悲鸿励志学画》教学后记 顾丽萍 如果学生的纯真情感被真正激发起来,他们就会对语文、对语言有更大的兴趣，也自然会有更深的理解。教学这一课时，我注重指导学生读出那个外国学生轻蔑的对徐悲鸿说的话，为学习徐悲鸿的“励志”做好铺垫。在第二课时，通过抓“不知疲倦”、“每逢节假日”、“潜心“、“一整天”、“小阁楼”、“一杯白开水和两片面包”等关键处，让学生深刻体会到徐悲鸿是如何把自己的决心化为实实在在的行动的。在学生理解了人物形象后，就适时引导学生通过朗读来表达对人物的敬佩之情，朗读时用前后对比读的方法，让学生在朗读中也跟着徐悲鸿一起体会从“被激怒”到为中国人扬眉吐气的感情。 思想性较强的文章，在我看来教者一定要首先被文章中的形象所打动，只有自己被打动了，教学时才能真情投入，才能感染学生。本文的学习还让学生认识了“前后照应”的写法。

《徐悲鸿励志学画》教学后记   顾丽萍

如果学生的纯真情感被真正激发起来,他们就会对语文、对语言有更大的兴趣，也自然会有更深的理解。

教学这一课时，我注重指导学生读出那个外国学生轻蔑的对徐悲鸿说的话，为学习徐悲鸿的“励志”做

好铺垫。在第二课时，通过抓“不知疲倦”、“每逢节假日”、“潜心“、“一整天”、“小阁楼”、

“一杯白开水和两片面包”等关键处，让学生深刻体会到徐悲鸿是如何把自己的决心化为实实在在的行

动的。在学生理解了人物形象后，就适时引导学生通过朗读来表达对人物的敬佩之情，朗读时用前后对

比读的方法，让学生在朗读中也跟着徐悲鸿一起体会从“被激怒”到为中国人扬眉吐气的感情。

   思想性较强的文章，在我看来教者一定要首先被文章中的形象所打动，只有自己被打动了，教学时才

能真情投入，才能感染学生。

本文的学习还让学生认识了“前后照应”的写法。