推荐《老师，您好！》教学设计

概要：推荐《老师，您好！》教学设计教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。 3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点 通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 教学难点 理解并掌握本课有关词语及句子的含义。 教学过程 一、 创设情境，激情导入 1、板书课题 （老师，您好） 2、今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体验一下作者对老师的感情。 二、自主阅读，整体感知。 1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？ 2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？ ⑴出示句一 ①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。 ②出示图片，理解词语 （昨天：——今天：——理想：——） ⑵出示句三、句四 ①“哪个人”“哪一项”分别指什么？ ②“浸透”“心血”分别指什么？ 我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。 ③换成陈述句式怎样说？ ⑶引读句五

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推荐《老师，您好！》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点

通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

教学难点

理解并掌握本课有关词语及句子的含义。

教学过程

一、 创设情境，激情导入

1、板书课题 （老师，您好）

2、今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体验一下作者对老师的感情。

二、自主阅读，整体感知。

1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

⑴出示句一

①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

②出示图片，理解词语

（昨天：——今天：——理想：——）

⑵出示句三、句四

①“哪个人”“哪一项”分别指什么？

②“浸透”“心血”分别指什么？

我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

③换成陈述句式怎样说？

⑶引读句五

因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？

②指导有感情朗读

3、小结第1小节

三、合作探究，精读感悟。

1、指名读。

2、学习第一句。

诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？

出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

“春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。

（春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。）

师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。

⑵学习第三句。

过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？

① 这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？

②“笔尖飞舞”指什么？

“笑语盈盈”指什么？

3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

理解：“衷心”：发自内心。

4、指导朗读第2小节

四、听录音欣赏，准备背诵全文。

指导背诵

自由练背、指名背、齐背

五、作业

1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。

2、练笔：《老师，我想对您说》

六、板书设计

                  老师，您好！

               哪一个不浸透 每当…就…

   崇高    哪一个不蕴含 涌起

              教师的事业

   美好    那是 编织 每当…就…

             那是 撒向 祝愿

             工作辛苦 感激之情