追求“真”语文的课堂《李时珍夜宿古寺》一课三议教学有感

概要：怎样的著作？可能在学生心中还是比较模糊的，因此，我们适当补充了有关本草的简单资料【《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。】一系列的数字，使学生惊叹这部著作的了不起，以此为酝酿，告诉学生：课文写的就是李时珍修订《本草纲目》过程中的一个小古诗，激发学生的学习兴趣。为了让学生深入地感受李时珍甘于吃苦、一心为民的品质和形象，我们还用了一些故事片段来拓宽学生的视野，如：李时珍掉下悬崖【有一次，他遇到坏人，为了保护药材，被推下山崖，幸好被树枝挡了一下，才没被摔死。过了好久，他才苏醒过来，第一句就问庞宪：“药材还在不在？”】李时珍品尝草药【同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼陀罗的汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。】这些小故事有着深厚的人文底蕴，这正是课文需要的支撑元素，这部分资料的拓展，使教材由原本的单一变得丰富起来，有了这些小故事作背景，再来品味文中情节，学生的体验真实而强烈，人物的形象一下子高大丰满，情感丰富。同时，小故

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怎样的著作？可能在学生心中还是比较模糊的，因此，我们适当补充了有关本草的简单资料【《本草纲

目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅

精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。】一系列的数字，使学生惊叹这部著作的了不起，以

此为酝酿，告诉学生：课文写的就是李时珍修订《本草纲目》过程中的一个小古诗，激发学生的学习兴

趣。为了让学生深入地感受李时珍甘于吃苦、一心为民的品质和形象，我们还用了一些故事片段来拓宽

学生的视野，如：李时珍掉下悬崖【有一次，他遇到坏人，为了保护药材，被推下山崖，幸好被树枝挡

了一下，才没被摔死。过了好久，他才苏醒过来，第一句就问庞宪：“药材还在不在？”】李时珍品尝

草药【同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼陀罗的汤，几乎失去了知觉；尝试

大豆能解毒，几乎断送了性命。】这些小故事有着深厚的人文底蕴，这正是课文需要的支撑元素，这部

分资料的拓展，使教材由原本的单一变得丰富起来，有了这些小故事作背景，再来品味文中情节，学生

的体验真实而强烈，人物的形象一下子高大丰满，情感丰富。同时，小故事也开发了课程资源，更重要

的是教会了他们一些学习的方法，如搜集资料、处理信息等等。在课的结尾，我们还补充了世人对李时

珍的高度评价和苦成才的名言，以帮助学生树立正确的人生观、价值观。所有资料对内化学生的情感有

着潜移默化的影响作用。

一点借鉴：

课文篇幅很长，却要求学生复述，在陆老师的课上，陆老师对于课文内容的概括之一是选取了文中的几

个重点词语，我想这样做，能更好地帮助学生理清文章的思路，为复述课文埋下伏笔。我从中受到了一

定的启发：用词语教学作为抓手来进行个复述课文的扎实训练。回顾全文，我选择文中的词语进行归类

整理，一是“饥餐渴饮、晓行夜宿”；二是“到处灰尘、断垣残壁”；三是“生火烧水、啃干粮”；四

是“鸡肠草、鹅肠草……”有意识在词串教学中设置“机关”，学生能很自然地说出中四类词语与主人

公相关联的小标题：查访药材、夜宿古寺、寺中谈苦、夜记药材。有了这样的小标题，还愁学生不会概

括文章主要内容吗？因此我们要善于在听课过程中挖掘值得借鉴的一点，充实自己的课堂。

一点思考：

总感觉上公开课与平时的课有所不同，我想这关键是心态问题。如果能以平时上课的心态来对待公开课

，我想也许就不会感觉累，更不会出现这样那样的突发状况。课堂的矛盾主要体现在预设与生成之间。

有些问题教师认为学生可能不怎么容易回答，而学生却不怎么困难；【如：结合最后一段的环境描写让

学生想象李时珍似乎忘记了……忘记了……忘记了……】有些问题教师认为学生没有困难，学生回答时

却不知所以然。【如：结合“奔波”的理解，让学生说说有时……李时珍……】在这些细节方面，最容

易影响教学设计的进程，甚至会影响到教师的课堂教学情绪。这就是一个教学机智的问题，自己在今后

的教学中应该就这方面好好地实践。

 
 
 

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