《少年王冕》教材分析

概要：《少年王冕》教材分析张家港市云盘小学 徐维亚《少年王冕》这篇课文语言准确、洗练、生动、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。如果能引导学生透过字面本来的意思，去感悟、挖掘它们丰富、深刻的内涵，这些看似平常的字，就活跃起来、魅力四射了。下面我举例来谈：“闷得慌”和“带书去读”引导学生抓住这个句子中的这两个词一考虑：王冕有学校里闷得慌，说明他不爱读书了，那为什么在放牛时还要带书去看，岂不矛盾？学生这个看似矛盾的问题中很快体会到王冕虽只十岁，但也很懂道理，非常理解体谅母亲的难处。母亲让他去放牛，王冕心里难免不好受，但他却说，在学堂里“闷得慌”，放牛“倒快活些”，表明他乐意去放牛，这是他为了安慰母亲，不让母亲难过；再说他依旧还可以“带几本书去读”呢，这是一个多么懂事好学子！“舍不得吃”和“舍不得花”这一自然段连用两个“舍不得”，是王冕吝啬吗？不是。秦家即使偶尔给一点腌鱼腊肉，也不会太多，他是小孩子自然想吃，但“舍不得”，强忍了吃的欲望，因为他心系含辛茹苦的母亲，不忘孝敬，品德多么美好！而放牛虽然不太辛苦，但一天两顿饭，吃一些点心并不见多，可他“舍不得”花掉这点心

《少年王冕》教材分析

张家港市云盘小学    徐维亚

《少年王冕》这篇课文语言准确、洗练、生动、形象，对人物的刻画和景

物的描写极为细腻传神。如果能引导学生透过字面本来的意思，去感悟、

挖掘它们丰富、深刻的内涵，这些看似平常的字，就活跃起来、魅力四射

了。下面我举例来谈：

“闷得慌”和“带书去读”

引导学生抓住这个句子中的这两个词一考虑：王冕有学校里闷得慌，说明

他不爱读书了，那为什么在放牛时还要带书去看，岂不矛盾？学生这个看

似矛盾的问题中很快体会到王冕虽只十岁，但也很懂道理，非常理解体谅

母亲的难处。母亲让他去放牛，王冕心里难免不好受，但他却说，在学堂

里“闷得慌”，放牛“倒快活些”，表明他乐意去放牛，这是他为了安慰

母亲，不让母亲难过；再说他依旧还可以“带几本书去读”呢，这是一个

多么懂事好学子！

“舍不得吃”和“舍不得花”

这一自然段连用两个“舍不得”，是王冕吝啬吗？不是。秦家即使偶尔给

一点腌鱼腊肉，也不会太多，他是小孩子自然想吃，但“舍不得”，强忍

了吃的欲望，因为他心系含辛茹苦的母亲，不忘孝敬，品德多么美好！而

放牛虽然不太辛苦，但一天两顿饭，吃一些点心并不见多，可他“舍不得

”花掉这点心钱，为什么？积攒起来买书来读。“这里的”舍不得“既表

示他家境贫寒，又表示他自小养成节俭美德，还表示他渴望读书、爱好读

书的强烈愿望。因此，两个“舍不得”各尽其用，真是不可更易呢。

色彩对比丰富

第五自然段对雨后美景的描写简直就是一幅优美的风景画，源于作者抓住

了那时的色彩。阳光照耀下，地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与

天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比强烈，色调彼此协调，抓住这

些色彩让学生体会雨后景色之美。