《读书莫放“拦路虎”》教学后记（研究）

概要：《读书莫放“拦路虎”》教学后记（研究） 《读书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。在教学自读课文时必须把学习的权利还给学生，提高学生的自读能力，在教学中，我加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中，我能努力在做到“扶一把，体现一个‘导’字”。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。 另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。让学生把课文多读两遍，并引导学生回想自己在学习中有没有遇到过“拦路虎”，是怎样对待的。在指导学生阅读课文，可以让学生自己查字典解决生字词方面的障碍，通过默读，借助各自然段中的中心句或重点句概括各个自然段的意思，联系实际理解课文。在此基础上，可组织学生一次读书报告会，交流各人读书中是如何消灭“拦路虎”的。

《读书莫放“拦路虎”》教学后记（研究）
 
 
《读书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。在教学自读课文时必须把学习的权利还给学生，提高学生的

自读能力，在教学中，我加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中，我能努力在做

到“扶一把，体现一个‘导’字”。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教

师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，

并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。

    另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我

们要把这种习惯长期不懈地抓下去。

让学生把课文多读两遍，并引导学生回想自己在学习中有没有遇到过“拦路虎”，是怎样对待的。在指

导学生阅读课文，可以让学生自己查字典解决生字词方面的障碍，通过默读，借助各自然段中的中心句

或重点句概括各个自然段的意思，联系实际理解课文。在此基础上，可组织学生一次读书报告会，交流

各人读书中是如何消灭“拦路虎”的。