《读书莫放“拦路虎”》教学设计(镇研讨)

概要：《读书莫放“拦路虎”》教学设计(镇研讨)山阳县小河口镇黑沟口小学 刘春雷教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。 2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。 3、养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。教学时间：一课时教具准备：有关的课外知识、投影。教学过程：一、 导入新课1、 投影练习题。 阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。（见投影）2、 我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。）3、 导入：今天，我们来学习一篇新课文。（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）二、 自学课文1、 老师提出阅读要求。（1） 读准字音。 ài yè

《读书莫放“拦路虎”》教学设计(镇研讨)
山阳县小河口镇黑沟口小学 刘春雷
教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课
教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。
          2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
         3、养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。
教学时间：一课时
教具准备：有关的课外知识、投影。
教学过程：
一、       导入新课
1、             投影练习题。
 阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。（见投影）
2、             我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。）
3、             导入：今天，我们来学习一篇新课文。（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）
二、       自学课文
1、      老师提出阅读要求。
（1）          读准字音。       ài                  yè
                     障 碍            书   页
   (2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
     ①什么叫“拦路虎”？
     ②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
     ③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？
     ④如何查字典？
2、      学生带着任务读课文。
3、      学生分组学习。
4、      讨论，交流。
三、       汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、          指名读课文。说说课文的主要内容。
2、          汇报自学情况。
（1）              什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）              面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）
 原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。 危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（3）              你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）
养成良好的读书习惯。读书时，身边放本字典。字典就是无声的老师。遇到“拦路虎”便去请教它。字要记牢固，必须请查字典。
（4）              如何查字典？（第3、4自然段）
一要有耐心，二要有恒心。
3、          小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四拓展延伸
1、课文中读书时遇到“拦路虎”你是怎样理解的，只仅仅师生字词吗？（不仅仅是不懂得字词，更是学习、生活中遇到的困难，迎来迎难而上，想办法解决困难。勇于战胜它。）
2、你在生活、学习中，怎样扫除遇到的“拦路虎”的？
五、熟读积累
1、             采用打擂台、师生比试或小组比赛等多种形式练读课文。
2、             找出自己最喜欢的句段，反复诵读。
3、             交流读你喜爱的段落。
4、谈谈你在生活、学习中，怎样扫除遇到的“拦路虎”的？
 
板书设计：
              读书莫放“拦路虎”
                          迎难而上
        面对“拦路虎”
                          勇于战胜
 
  《读书莫放“拦路虎”》教后记(展示)
1、        教师在教学自读课文时，必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，学生的自读能力才能得到锻炼。
2、        教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，以实现教学目的。
3、        本课侧重学习习惯的培养，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。