概要：《金蝉脱壳》教案 坊前小学毛小玉一、教学目标1、朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。2、产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用 自己喜欢的方式向别人介绍。二、教学重点了解金蝉脱壳的过程。三、教学准备师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。四、教学时间1课时。五、教学过程一、谈话激趣，引入新课1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我 们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课 文题 目——金蝉脱壳。2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是 怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看 看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能 产 生哪些新问题。二、初读课文，整体感知1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。3师生共同评价，并相机指导朗读。4这篇课文主要讲了什么内容？三、细读课文，了解金蝉脱壳
《金蝉脱壳》教案 坊前小学毛小玉,标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《金蝉脱壳》教案 坊前小学毛小玉
一、教学目标
1、朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2、产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用 自己喜欢的方式向别人介绍。
二、 教学重点
了解金蝉脱壳的过程。
三、教学准备
师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我 们一块走进金蝉家族，了
解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课 文题 目——金蝉脱壳。
2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？
3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是 怎样脱壳的？它为什么要脱
壳？）让我们带着这些问题来读课文，看 看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在
读书中又能 产 生哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。
2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。
3师生共同评价，并相机指导朗读。
4这篇课文主要讲了什么内容？
三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化
1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金 蝉脱壳后的变化的。
2选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程 的句子，然后把金蝉脱
壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交 流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。
3引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱 壳的过程作者写得活灵
活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什 么？哪些地方看出作者观察很仔细？
4教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
5第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅 膀、身上的颜色
）
6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅 膀和身上的颜色的变化
情况。
7学生汇报学习情况。
8这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们 带着高兴的心情读读最
后一段。
四、总结延伸
大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去 发现，去捕捉，我们准
备开展一次“动物趣事”交流会，了解大 自然中更多的趣事，好吗？
附：板书设计
金蝉脱壳
脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾
《金蝉脱壳》教学后记（研究）
教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限
的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中 精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节
，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感
悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重
点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成
虫的蝉及壳。
在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受“奇特”突出“
自然的神奇”。到最后拓展延伸时，我采用了两个反映蝉的奇特的资料，即“寿命长”、“鸣叫奇特”
，更突出蝉的奇特，自然界的神奇。
在教学这个过程中，我采取的读书方法是：让学生读懂文字――让学生初步感知文本描写的情境――试
着用读表达出这种情境――在表达中更加清晰看到这情境。在让学生读懂文字时，我先采取整体的读，
用一个又一个有“信息差”的问题，引领他们读，然后进行理性的分析，分析脱壳的顺序。在理性分析
的同时，也获得了感性的认识、较为形象脱壳场面。这时学生有了初步的脱壳印象时，就引领他们用读
来表达这脑中获得的初步形象。在表达这初步形象的同时，他们又会进一步内化这初步形象，而获得更
完整，更形象的、更真实的、更有艺术性的“脱壳情境”。
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