《变色龙》教案

概要：《变色龙》教案 教 学 目 标: 1、在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。2、联系上下文理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 教学内容、学生状况分析及课前准备本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。学生对于这新奇有趣的小动物会有较浓厚的兴趣。课前准备：有关变色龙的影象资料。组织学生收集变色龙的资料。教师了解学生收集资料的情况。 主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）以教师的引导为基础，多个学生自主探究的时间和机会；架设生活和课文联系的桥梁，关注学生的内心感受；使朗读成为学生学习和探究的重要手段。 教学过程一、激趣导入（一）教师引入：学习第二单元的课文，我们走进了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我们又认识了一种奇怪的动物——变色龙，说说在你的印象中，变色龙是怎样的。指名说师：今天我们就来更深入地了解变色龙。二、识外形1、播放变色龙图片，说说你看到的变色龙是什么样的，指名说。2、顺势列出描写变色龙外形的顺序错乱的句子，要求学生按一定

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《变色龙》教案
  
教 学 目 标:

1、在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

 

教学内容、学生状况分析及课前准备

本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。学生对于这

新奇有趣的小动物会有较浓厚的兴趣。

课前准备：有关变色龙的影象资料。

组织学生收集变色龙的资料。

教师了解学生收集资料的情况。

 

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）

以教师的引导为基础，多个学生自主探究的时间和机会；架设生活和课文联系的桥梁，关注学生的内心

感受；使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

 

教学过程

一、激趣导入

（一）教师引入：学习第二单元的课文，我们走进了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我们又

认识了一种奇怪的动物——变色龙，说说在你的印象中，变色龙是怎样的。

指名说

师：今天我们就来更深入地了解变色龙。

二、识外形

1、播放变色龙图片，说说你看到的变色龙是什么样的，指名说。

2、顺势列出描写变色龙外形的顺序错乱的句子，要求学生按一定的顺序组织成文。学生思考，指名说。

3、学生齐读组织好的课文。

4、教师进行写作顺序指导。

三、体会变色龙的“怪”

(一)师：当工人小李看到变色龙时，给了它一个什么名字？——（怪蛇）。为什么会这么叫它呢？请同

学们自渎课文11-15自然段，看看变色龙哪些地方比较怪？要求：边读边画出有关语句，如果有想法也可

以写写。

指名说，教师根据学生所说见机讨论下列内容；

眼睛段

1、有学生肯定会读描写眼睛的段落（如果学生读不全，在指名其他学生补全）

2、不看书来介绍一下眼睛的特点，学生自由练习，指名说，酌情评价指导。

3、结合学生介绍眼睛时的语气表情等情况来理解“绘声绘色”。

捕食段

1、当学生读到这一段落时，教师问：这一段写变色龙在干什么？

2、读读这一段，说说变色龙捕食最大的特点是什么？你从哪些词句看出来的？

3、指名说，指导通过“迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”等词来理解捕食快的特点。

4、自由练读，尝试读出“快”的感觉。

5、指名读，酌情评价，齐读体会。

6、模仿这一自然段，写写某同学跑步快。

7、学生练写，指名交流，酌情评议。

 

变色段

1、当学生读到只一段时，要求学生用一句话或一个词概括这一段的主要内容。

2、自由读读这一段，然后说说：正因为它能（                       ），所以叫它（      ），这

就是（）。

3、如果你掌握了这种本领，你想把它用在哪儿？

四、保护动物

自读16自然段，说说这自然段告诉我们什么？

五、形象感知、迁移拓展

1、播放介绍变色龙的录象，学生观看。

2、去掉录象中的解说词，让学生来配合介绍，

学生练习准备，指名说，酌情评价。

六、作业

1、了解“变色龙”的其他意思。

2、用“绘声绘色”“名副其实”说一句话。