《师恩难忘》第二课时反思

概要：《师恩难忘》第二课时反思很不好意思，本来说好上午进行小教研的，不想被琐事耽搁了。下午第一课，我就进行了一个人的小教研。上完之后，有很多感受。一、认真解读教材才能让课堂得心应手。这恐怕是所有老师的体验。昨天花了一个晚上备这节课。我结合课后的练习，我确定了这堂课的教学目标：1基本知识和技能：联系上下文理解词语和句子。2情感态度：从具体的语句中感受作者对老师的感激、崇敬、怀念之情。3过程方法：通过听说、朗读、默读、圈画批注、练笔等语文实践活动，获得知识，培养语感。有了明确的目标以后，我觉得预设学程就容易得多了。我重点思考的是如何联系上下文理解词语：1要出示词语所在的句子。2要理解课文情境。3让学生猜猜词语的大意。课后的四个词语理解时方法又可以灵活些。比如，“娓娓动听”通过师生讲述“故事大意”体会词义，“引人入胜”联系故事内容理解“胜”的意思，从而理解整个词语，“身临其境”通过朗读第六自然段，从“我”入迷的表现中揣摩，“十年树木百年树人”则在理解了两个重点句子之后，领悟老师日复一日，年复一年，教书育人的不易。二、要帮助学生养成思考的习惯不是一件容易的事。和五（5)班学生接触

《师恩难忘》第二课时反思

很不好意思，本来说好上午进行小教研的，不想被琐事耽搁了。下午第一课，我就进行了一个人的小教研。上完之后，有很多感受。

一、认真解读教材才能让课堂得心应手。这恐怕是所有老师的体验。昨天花了一个晚上备这节课。我结合课后的练习，我确定了这堂课的教学目标：1基本知识和技能：联系上下文理解词语和句子。2情感态度：从具体的语句中感受作者对老师的感激、崇敬、怀念之情。3过程方法：通过听说、朗读、默读、圈画批注、练笔等语文实践活动，获得知识，培养语感。有了明确的目标以后，我觉得预设学程就容易得多了。我重点思考的是如何联系上下文理解词语：1要出示词语所在的句子。2要理解课文情境。3让学生猜猜词语的大意。课后的四个词语理解时方法又可以灵活些。比如，“娓娓动听”通过师生讲述“故事大意”体会词义，“引人入胜”联系故事内容理解“胜”的意思，从而理解整个词语，“身临其境”通过朗读第六自然段，从“我”入迷的表现中揣摩，“十年树木百年树人”则在理解了两个重点句子之后，领悟老师日复一日，年复一年，教书育人的不易。

二、要帮助学生养成思考的习惯不是一件容易的事。和五（5)班学生接触几天，就发现学生课堂上存在一个大问题：除了个别学生，大多数孩子不愿意回答问题。即使是比较优秀的学生，也是如此。听说数学课也是如此。

这节课上，简单的问题尚有人和你进行对话。可是稍微有点思考性的问题，比如：田老师的故事什么地方吸引了你？没人回应后，我只好引导：看，故事中有……的孩子，有……的妈妈，有……的环境，多美呀！从而帮助理解“引人入胜”。又如：田老师用讲故事的方式教孩子们学习古诗，你觉得这种方法妙不妙？妙在哪儿？又是令人难受的静默，幸亏有个男生讲了一点：可以帮助我们知道古诗的意思。只好进一步启发：除此以外，还有什么高明之处？一个女生犹豫再三终于站起：可以让我们爱护公物。后来，我进一步拓展、梳理：这样的教学方式可以让我们学到知识，明白道理（美好的事物要学会与人分享，这样才更快乐、要时刻想着他人，不损人利己……），更让孩子们学得轻松愉快，体验到了学习的快乐。

牵引的感觉很累很累，但是总算一堂课上完了，虽说不够完美，但好歹也完成了预设的教学目标。

希望有经验的老师传授一下：让孩子们课堂上积极思考，踊跃发言，有哪些妙招高招？