《自相矛盾》教学反思

概要：《自相矛盾》教学反思 我的课时设想也是这样，三个故事分三课时教学。今天上《自相矛盾》，按照寓言故事的学习步骤——学故事，明道理。我先让学生读故事，在读的过程中，抓住楚国人“夸口”的两句话，指导学生读出“夸”的语气。（这两句话学生读起来一不小心就读错）“张口结舌”一词，我先请一个学生讲了意思，接着请学生想想可以换成什么词，学生说到“哑口无言”“一言不发”等，我觉得他们已经理解了，当然如果请他们做一做的话会更好。我这堂课没有“写”和“演”，而是请学生回忆平时我们说“自相矛盾”是什么情况，这个学生是有生活经验的，他们或听、或看，都了解一些。在叙述生活中“自相矛盾”事例的基础上，学生就比较容易领会这个成语所要告诉我们的道理——说话、做事要前后一致。我想如果课堂上演一演的话，气氛一定会很活跃，看来课堂是需要些“兴奋剂”的。《自相矛盾》教学反思 《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这样的课文该如何教学呢？反复诵读是没有必要的；仔细分析那更是无病呻吟了。我想：成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，

《自相矛盾》教学反思

    我的课时设想也是这样，三个故事分三课时教学。今天上《自相矛盾》，按照寓言故事的学习步骤——学故事，明道理。我先让学生读故事，在读的过程中，抓住楚国人“夸口”的两句话，指导学生读出“夸”的语气。（这两句话学生读起来一不小心就读错）“张口结舌”一词，我先请一个学生讲了意思，接着请学生想想可以换成什么词，学生说到“哑口无言”“一言不发”等，我觉得他们已经理解了，当然如果请他们做一做的话会更好。我这堂课没有“写”和“演”，而是请学生回忆平时我们说“自相矛盾”是什么情况，这个学生是有生活经验的，他们或听、或看，都了解一些。在叙述生活中“自相矛盾”事例的基础上，学生就比较容易领会这个成语所要告诉我们的道理——说话、做事要前后一致。我想如果课堂上演一演的话，气氛一定会很活跃，看来课堂是需要些“兴奋剂”的。

《自相矛盾》教学反思

    《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这样的课文该如何教学呢？反复诵读是没有必要的；仔细分析那更是无病呻吟了。我想：成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。于是，在教学时，我首先让学生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。学生由于认识水平较低，都不能正确理解文章的意思。于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解，一些好同学能很快理解了课文。接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，问题又来了。主要表现在学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。