许云杰《艾滋病小斗士》教学设计

概要：许云杰《艾滋病小斗士》教学设计 姜堰市桥头中心小学 许云杰教材简析: 《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,讲述的是南非儿童——恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。 第一课时教学简介： 由课题中的“小斗士”入手，导入新课；联系相关资料，了解艾滋病的可怕；初读课文，检查预习情况；再读课文，读顺内容理清文章脉络；抓住部分词语、段落，通过朗读体验恩科西的不幸遭遇——面临的天灾：无法选择的家庭、社会环境等；布置课后研读课文，思考课后练习题。 第二课时 教学目标： 1．进一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“天灾”的信心。 教学过程： 一、复习“评价”，导入新课。 1．板书并齐读课题——《艾滋病小斗士》。 2．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了两位领导人及全世界

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许云杰《艾滋病小斗士》教学设计
 
姜堰市桥头中心小学 许云杰
教材简析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,讲述的是南非儿童——恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。

第一课时教学简介：

由课题中的“小斗士”入手，导入新课；联系相关资料，了解艾滋病的可怕；初读课文，检查预习情况；再读课文，读顺内容理清文章脉络；抓住部分词语、段落，通过朗读体验恩科西的不幸遭遇——面临的天灾：无法选择的家庭、社会环境等；布置课后研读课文，思考课后练习题。

第二课时

教学目标：

1．进一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。

2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“天灾”的信心。

教学过程：

一、复习“评价”，导入新课。

1．板书并齐读课题——《艾滋病小斗士》。

2．出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了两位领导人及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。

[设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位领导人物的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。]

二、 自主阅读，感悟人物。

1．学生自主阅读课文，思考：为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？

2．指名简要评价恩科西。

[设计意图：给学生充足的时间自主阅读课文，让学生整体把握课文，围绕思考题阅读，可以突出重点，感悟人物特点。]

三、细读课文，感悟内容。

（一） 细读第2、3、4自然段，感悟“不幸”。

1．结合患病儿童图片，课前搜集的艾滋病相关资料，使学生深切感受到艾滋病的可怕。

2．自读课文的2、3、4自然段，划出有关的语句，感受恩科西的“不幸”。

3．讨论交流：

（1）“1989年，恩科西……夺去了生命。”（激发情感，指导朗读。引导学生体会到小主人公的不幸命运。）

（2）“在南非，每天都有……第二个生日。”（教师适时补白，升华情感，指导朗读。）

（3）“小恩科西的生命力……上学的年龄。”（紧扣关键词“竟然”、“挺”进行解读，朗读体会出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更显顽强的精神。）

（4）“9岁那年，当养母……一场轩然大波。” （引导学生在对“轩然大波”理解的基础上，创设情境指导学生展开想象——“不同的人群如何反对？”真切感悟作为艾滋病患儿，恩科西心灵上的“不幸”——来自社会的歧视。）

4．小结：这些都是艾滋病给小恩科西带来的不幸、痛苦。

[设计意图：教学过程中，教师在引导学生阅读、感悟文本的过程中重点突出语文实践在阅读理解过程中的作用。先看图片，从视觉上感知艾滋病病人的不幸，再抓关键词句进行解读，对学生进行心灵的冲击，使学生深切感受到恩科西的不幸不仅来自于身体、家庭，还来自于社会的方方面面，同时也为下文小主人公的“顽强抗争”作了较好的铺垫。]

（二） 细读第5、6、7自然段，感悟“顽强抗争”。

1．过渡：面对巨大的不幸，面对自己的病情，恩科西是怎么做的呢？读一读第5自然段找一找。指名说。

（1）出示：“他得知自己的病情后，……和他一样患病的儿童。”师引读。

（2）理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然。相机指名读。

（3）学生交流后小结：恩科西真不愧是艾滋病小斗士。

2．过渡：他具体做了些什么呢？（抓住“发言”，体验斗志。）

（1）出示人物图片，师简介。

（2）浏览课文第六自然段，说说恩科西提出了怎样的希望。根据回答出示发言1和发言2。

发言1：“我希望政府……传染给自己的孩子。”

发言2：“人们不应该……不会被传染的。”

（3）自读这两句话，思考：你从恩科西的“希望”中读出了什么？学生交流，师适当评价，并相机朗读。

（4）过渡到发言3：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”指名读，理解“纤弱”，再读。

（5）紧扣“纤弱的声音”、 “勇敢的声音”揣摩对比，感受恩科西的勇敢。

（6）过渡到发言4：“等我长大了，……关心艾滋病人。”指名读，说体会，读出了恩科西还是个怎样的孩子？

（7）师小结，再次突出主题：恩科西真不愧是艾滋病小斗士。

（8）出示4句发言，同桌读，指名配乐朗读。

[设计意图：这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住恩科西的“坦然”、“发言”，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生领悟恩科西勇敢、乐观、顽强的精神本质内涵，人物形象多元化。鲜明的人物形象再通过个性化的朗读来表达，读出自己独特的感受。教师借助文本的解读有机进行归纳小结，突出“艾滋病小斗士”这一主题。最后，借助音乐，指名读“发言”，进一步体会恩科西的“顽强抗争”。]

四、细读结尾 ，感悟关注。

1．过渡导读第8自然段。

2．图文结合谈感受。

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