《牧童和狼》备课意图

概要：《牧童和狼》备课意图《牧童和狼》是苏教小学语文五年级（上册）第12课《伊索寓言》的第二则故事，整册的学习目标有：1 学习习惯；2 汉语拼音；3 识字写字；4 口语交际；5 阅读和习作。《牧童和狼（2）》属于阅读这一块。五年级的阅读要求有以下几点：1 继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。2 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。3 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，并知道课文的大意。4 带着问题预习课文，初步养成预习习惯等。我备课的意图是利用《牧童和狼》这篇课文指导学习逐步达到以上课标要求。这是一篇阅读课文，为了实现以上意图，我这样处理教材：在“教学素材”里，“目标”仅有两点，重点和难点各一点，也许有些老师要这样想：一节课目标就这么两点呀？是的，参与式教学法的创始人——云南大学教授孟照彬曾经这样说：“每节课我们定的目标不要过多，要抓住、抓准训练重点，多了学生消化不好，过后你得补，少了学生学得踏实，一步一个脚印，一节一节的内容垒起来就变多了”。所以，我们悟出了这么一句话：少就是多，多就是少。重点：从主要内容悟出道理来。 难点：明

《牧童和狼》备课意图

《牧童和狼》是苏教小学语文五年级（上册）第12课《伊索寓言》的第二则故事，整册的学习目标有：1 学习习惯；2 汉语拼音；3 识字写字；4 口语交际；5 阅读和习作。《牧童和狼（2）》属于阅读这一块。五年级的阅读要求有以下几点：

1 继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。

2 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

3 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，并知道课文的大意。

4 带着问题预习课文，初步养成预习习惯等。

我备课的意图是利用《牧童和狼》这篇课文指导学习逐步达到以上课标要求。这是一篇阅读课文，为了实现以上意图，我这样处理教材：

在“教学素材”里，“目标”仅有两点，重点和难点各一点，也许有些老师要这样想：一节课目标就这么两点呀？是的，参与式教学法的创始人——云南大学教授孟照彬曾经这样说：“每节课我们定的目标不要过多，要抓住、抓准训练重点，多了学生消化不好，过后你得补，少了学生学得踏实，一步一个脚印，一节一节的内容垒起来就变多了”。所以，我们悟出了这么一句话：少就是多，多就是少。重点：从主要内容悟出道理来。 难点：明白语言蕴涵的深刻道理。课型：要素组合。就是听、看、讲、想、做、动和静七要素轮换穿插着用。“课时”这个地方可写一节课的时间，如40分钟或者45分钟，也可以写1课时，还可写第1课时、第2课时。

在“谈话导入”环节，“1、再次大概了解《伊索寓言》（接前课节），属于复习引入，时间占不多。“2、揭题、板书课题。”明确本节课要学习的内容。

在“感知故事大意”环节，“1、听音（优生读）并要求生带着下边问题听音”让学生带着问题听优生范读，符合本册目标要求的第四点要求。               “2、再次带着上边的问题自学”符合本册教学目标——初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。“3、同桌互读。”目的是让学生感受合作的快乐，同时，在快乐中学习。

在“读文  悟文”环节，安排8个内容：“1、全班读文。”让学生再次整体感知课文内容同时，朗朗的读书声能让每个学生感受到集体的热闹与温暖，也是一种美的享受。“2、检查听中、读中思考情况（②③）。”是为及时解决课堂中学生的疑难问题。 “3、典型句再现。”是文章的重点，。“ 4、（先看课前画好的课文插图与幻想）点代表临时演一演。“5、闭目想想”是要充分体现学生的个性。“ 6、同桌对说。7、全班代表说。8、小结”是让学生发挥个性，达到资源共享，也起到调节学生生理的作用，更是起到课堂鲜明生动。

在“结束”环节，“1、完成课本63页第3题。苏教版《小学语文培训手册》里指出：课文后面的练习是语文教科书的重要组成部分。那一道道题目，单独的看，是一篇篇课文教学目标的一种提示；贯穿起来则是教科书编者语文教学思想的反映。在钻研教材、设计教法的时候，要把文后练习连同课文一并研究‘弄清编者的设计意图，明确评价的目标和重点，从而统筹考虑，周密安排，更好的帮助学生去研读文本，促进课堂教学质量的不断提高。

2、生说本节课收获。

总之，参与式课堂教学体现新课程提出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”，是实施素质教育与应试教育相结合的有效教学方式。