邹 莉《金蝉脱壳》教学设计(镇研讨)

概要：第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。(四)拓展延伸1、学生以小组为单位交流搜集到的关于蝉的资料。将成果集中到四号同学身上，等会全班汇报时让四号同学汇报。2、全班汇报。随机从两个大队中抽取两个小组，让小组的四号同学交流蝉的资料。 （五）布置作业1、在金蝉脱壳的过程中，读读你认为最“奇特动人“的情景，并摘抄在读书笔记上，写出自己的感受。2、背诵课文第四、五自然段。 第二课时教学目标：1、了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。3、背诵第四、五自然段。教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学过程：（一）回顾课文内容指一位同学简单回顾本文的主要内容。（二）交流感悟出示幻灯片：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。1、小组学习，把自己的读书收获和组内同学分享。2、全班交流。（根据学生汇报情况相机出示重点段落并进行指导

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　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
　(四)拓展延伸

1、学生以小组为单位交流搜集到的关于蝉的资料。将成果集中到四号同学身上，等会全班汇报时让四号同学汇报。

2、全班汇报。随机从两个大队中抽取两个小组，让小组的四号同学交流蝉的资料。

    （五）布置作业

1、在金蝉脱壳的过程中，读读你认为最“奇特动人“的情景，并摘抄在读书笔记上，写出自己的感受。

2、背诵课文第四、五自然段。

 

第二课时

教学目标：

1、了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

3、背诵第四、五自然段。

教学重点：

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学过程：

（一）回顾课文内容

指一位同学简单回顾本文的主要内容。

（二）交流感悟

出示幻灯片：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
　　1、小组学习，把自己的读书收获和组内同学分享。
　　2、全班交流。（根据学生汇报情况相机出示重点段落并进行指导）
　　⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
　　⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
　（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
　　（三）回顾全文，总结学法

1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

　　2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

　　课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

　　幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　　3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。

　　4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

　　（1）有顺序（2）有重点　（3）有感情　

四、布置作业
　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。

　板书设计：
　　　　　       脱壳前
　　7．金蝉脱壳　脱壳中
　　　　　　　　　脱壳后

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