概要：邹 莉《金蝉脱壳》教学设计(镇研讨) 教材分析：《金蝉脱壳》是苏教版第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣，同时又易于学生的迁移运用。前置性学习提纲:1、 读：正确流利地朗读课文。尝试背诵第四、五自然段。2、划：划出本课生字新词，并找出易读错、写错的字词
邹 莉《金蝉脱壳》教学设计(镇研讨),标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com邹 莉《金蝉脱壳》教学设计(镇研讨)
教材分析：
《金蝉脱壳》是苏教版第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣，同时又易于学生的迁移运用。
前置性学习提纲:
1、 读：正确流利地朗读课文。尝试背诵第四、五自然
段。
2、划：划出本课生字新词，并找出易读错、写错的字词。（易读错字词：金蝉脱壳 脱壳ke 裂口 裂开 露出来 花椒籽 抽搐。 易写错字：柿 搜 椒 协 配）
3、查：易难理解的字词。（金蝉脱壳 抽搐 协调 依依不舍）
4、思：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？将有关的语句圈画出来读一读。
5、查：金蝉的图片及金蝉的其他资料（产卵方式、脱壳、鸣叫奥妙）
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察事物的兴趣。培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4、学会观察事物的方法。
二、教学重难点
1、了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
3、拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
三、教学方法
引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
四：教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作顺序。（脱壳前脱壳中 脱壳后）
（一）谈话导入，揭题。
1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。（注意强调多音字“壳”的读法）
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、请学生讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
（二）初读感知，学习字词
1、学生默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？指名回答。（本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。）
2、小组合作完成字词学习。
（1）以小组为单位分工朗读课文，互相纠正读错的字音，1、2号同学帮助3、4号同学将文章读正确、流利。教师巡视，了解各小组的学习情况。
（2）小组内交流易读错的字音和易写错的字。（每人把自己易读错、易写错的字分享给小组同学，小组共同想办法记住字音、记住字形）
（3）小组内交流不理解的字词意思。
3、全班汇报交流，展示课文朗读、字词学习的成果。
（1）教师随机从两个大队中各抽取一个小组上台进行朗读比赛。（声音响亮、精神面貌好、出错少的组为优胜组）
（2）交流易读错字音和易写错字。（本文中除“金蝉脱壳”的“壳”读qiao音，其他语境中全读ke。）汇报小组利用实物投影、板演强调容易写错的字。
（3）交流不理解的词语。
（三）学习课文，理清写作顺序。
1、学生再次默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？可分为哪几部分？
2、个人思考后，小组交流。
3、随机抽取小组汇报。<主要讲了金蝉脱壳的过程很奇特动人，整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背—头—脚—尾，整个动作配合自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。>
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
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