《滴水穿石的启示》教学后记

概要：《滴水穿石的启示》教学后记 《滴水穿石的启示》第一段课文中是介绍了太极洞内的奇观引出了作者的滴水穿石的观点。在学习课文的这两小节时候，我先让学生在小组里讨论，哪小节是写奇观的（在第一小节的课文中“原来在这块石头的上方有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一的啊奇观。”），课文的哪小节是介绍作者的观点的（课文的第二小节“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”）。学生很快就找到了相应的段落。接着让学生把描写观点和奇观中所列举的对应起来说一说。在小组讨论后，学生集体进行了交流。有的学生说：“目标专一”可以从这句“总是滴在同一个地方。”有学生说“持之以恒”可以从课文中的“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来”可以看出来。有学生接着说：“持之以恒”还可以从“水滴锲而不舍，日雕月琢”这里看出来。 这段课文的教学，主要以学生在小组里的交流和讨论为主，学生在交流中明白了，作者引用的事例

《滴水穿石的启示》教学后记

    《滴水穿石的启示》第一段课文中是介绍了太极洞内的奇观引出了作者的滴水穿石的观点。在学习课文的这两小节时候，我先让学生在小组里讨论，哪小节是写奇观的（在第一小节的课文中“原来在这块石头的上方有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一的啊奇观。”），课文的哪小节是介绍作者的观点的（课文的第二小节“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”）。学生很快就找到了相应的段落。接着让学生把描写观点和奇观中所列举的对应起来说一说。在小组讨论后，学生集体进行了交流。有的学生说：“目标专一”可以从这句“总是滴在同一个地方。”有学生说“持之以恒”可以从课文中的“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来”可以看出来。有学生接着说：“持之以恒”还可以从“水滴锲而不舍，日雕月琢”这里看出来。

    这段课文的教学，主要以学生在小组里的交流和讨论为主，学生在交流中明白了，作者引用的事例，作者想要表达的观点。其实分开来说，学生都可以很容易地找到对应的段落，但是如果使得学生把作者的观点和引用的事例对应起来，还是有部分学生不清楚的，那么这个教学环节中就是让学生在相互的交流中把这一问题弄清楚了。这样就让学生明白了作者介绍太极洞的奇观的用意。

    课文的第二段中作者举例子说明滴水穿石的道理，我让学生自由读课文，在小组里交流，这几个例子怎么说明滴水穿石这个道理的。学生在小组里热烈地讨论了起来，学生们把李时珍、爱迪生、齐白石这三个著名的有成就的人取得的成绩都说了出来，通过自己的想象把取得这些成绩历经的艰难也在小组里交流了。到全班交流的时候，小组里的代表不仅说了书上的例子，还列举了更多的课外搜集到来说明，有学生说：贝多芬在音乐上取得杰出的成就，他克服了许多常人难以忍受的困难，耳聋。有学生举例说：谈迁在撰写《国榷》这本书的时候花了20多年写好初稿，却被小偷偷走，谈迁目标专一继续坚持不懈地重新撰写，终于完成了巨著。还有学生说诺贝尔也这样的人，他为了研究炸药，不惜冒生命危险，终于获得了成功。

    课文中列举的事例很清楚，学生很容易就可以找到，学习的难度降低了，在小组长的带领下就可以把这段课文弄清楚了。把课本上的弄明白后，学生还进行了拓展，把课外搜集到的知识也用上了。还有学生联系了我们前面学习到的课文，把课文中介绍的名人事迹也运用到这一课的学习了，这样做到了新旧知识的联系。