寻根究底 发展思维《爱因斯坦和小女孩》教学反思

概要：寻根究底 发展思维《爱因斯坦和小女孩》教学反思孔子说：“学而不思则罔，思而不学则贻。”从“学”和“思”的辩证关系中，可以看出思维在学习中的重要性。我坚信：我们的语文教学向来是离不开思维训练的！俗话说，“学问学问，要学要问”。学习生疑，是学生积极思维的表现，学生提问是他们深入钻研的标志。那么，就从 “问”出发，和学生一起“寻根究底”吧——一、围绕课题，我们提炼的问题是：爱因斯坦是谁？这是个怎样的小女孩？他们之间发生了怎样的故事？我们解决的途径是：查资料；初读课文，写批注；小组内交流。我们的学习成果是：1、了解了爱因斯坦，知道了：阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），举世闻名的美国物理学家，为犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者， 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人。”2、对小女孩的印象是：活泼可爱天真无邪3、了解了课文梗概理清了文章脉络，整体把握了课文。二、围绕课后问题“爱因斯坦是不是伟大的人”，展开又一次的“寻根究底”（这一环节和清江月影的实录很相似，感谢她在我上课前给予我的启

寻根究底 发展思维《爱因斯坦和小女孩》教学反思

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则贻。”从“学”和“思”的辩证关系中，可以看出思维在学习中的重要性。我坚信：我们的语文教学向来是离不开思维训练的！

俗话说，“学问学问，要学要问”。学习生疑，是学生积极思维的表现，学生提问是他们深入钻研的标志。

那么，就从 “问”出发，和学生一起“寻根究底”吧——

一、围绕课题，我们提炼的问题是：

爱因斯坦是谁？

这是个怎样的小女孩？

他们之间发生了怎样的故事？

我们解决的途径是：

查资料；初读课文，写批注；小组内交流。

我们的学习成果是：

1、了解了爱因斯坦，知道了：阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），举世闻名的美国物理学家，为犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者， 1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人。”

2、对小女孩的印象是：活泼可爱天真无邪

3、了解了课文梗概理清了文章脉络，整体把握了课文。

二、围绕课后问题“爱因斯坦是不是伟大的人”，展开又一次的“寻根究底”

（这一环节和清江月影的实录很相似，感谢她在我上课前给予我的启发！）

大家讨论的很热烈！

 

语文课堂，从 “问”出发，有别样的风景！