徐州市《大江保卫战》研究教学设计(第二课时)

概要：徐州市《大江保卫战》研究教学设计(第二课时) 江苏省徐州市睢宁县官山镇中心小学 魏 烨 221200教学目标：1、能有感情地朗读课文，精读第二、四自然段。2、感悟人民解放军心系群众、同心协力、英勇无畏的献身精神。3、学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。教学重点：图文对照，透过惊心动魄的抗洪场面，感悟人民子弟兵大无畏的献身精神。教学难点：领会借鉴文中“点面结合”的写作方法。教学过程：一、词语串联，把握主要内容1、有感情地诵读词语奔腾不息 万分危急惊心动魄 气壮山河铮铮铁汉 劈波斩浪伤痕累累 全然不顾2、用上其中的词语，说说课文主要讲了什么内容。【设计意图：精选文中重点词语，让学生有感情地诵读，有助于学生积累词汇；同时，也便于学生用其来概括文章的主要内容，加深对课文内容的整体感知。】二、精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面1、朗读感悟，圈点批注令你感动的句子。 2、组织交流，哪些句子最令你感动，为什么？（1）“四百多名官兵……出现了”（出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）（2）“官兵们肩扛……保住大

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徐州市《大江保卫战》研究教学设计(第二课时)

 

江苏省徐州市睢宁县官山镇中心小学  魏  烨   221200

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，精读第二、四自然段。

2、感悟人民解放军心系群众、同心协力、英勇无畏的献身精神。

3、学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。

教学重点：图文对照，透过惊心动魄的抗洪场面，感悟人民子弟兵大无畏的献身精神。

教学难点：领会借鉴文中“点面结合”的写作方法。

教学过程：

一、词语串联，把握主要内容

1、有感情地诵读词语

奔腾不息      万分危急

惊心动魄      气壮山河

铮铮铁汉      劈波斩浪

伤痕累累      全然不顾

2、用上其中的词语，说说课文主要讲了什么内容。

【设计意图：精选文中重点词语，让学生有感情地诵读，有助于学生积累词汇；同时，也便于学生用其来概括文章的主要内容，加深对课文内容的整体感知。】

二、精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面

1、朗读感悟，圈点批注令你感动的句子。

 2、组织交流，哪些句子最令你感动，为什么？

（1）“四百多名官兵……出现了”（出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）

（2）“官兵们肩扛……保住大堤”（出示）提问：读出了什么？

①学生回答。这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、鏖战、伤痕累累）（出示重点词语）

②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。

③还有令你感动的句子吗？继续交流。

（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”（出示）提问：你体会到了什么？哪些词句可以看出？

①战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？

②指名读、齐读

（4）“风声……写照”提问：你读出了什么？（乐观、与人民心连心）

【设计意图：这一部分是课文的重点，应引导学生精读感悟。发挥学生在语文学习中的主体作用，在学生充分自主阅读感悟的基础上，组织全班交流，把学生的情感体验和语言文字的训练有机结合起来，情理交融，以求较好的教学效果。】

三、精读第四自然段，学习“铮铮铁汉子弟兵”的个体抢险事迹

过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。

1、默读课文，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。

2、组织交流

（1）读一读描写黄晓文语言和动作的词句，说说你从中体会到了什么？

（2）语言：黄晓文大声说：“来不及了！”

动作：咬、拔、扯、捆、扛、爬

引导学生体会黄晓文具有钢铁一样坚强的意志，不愧为“铮铮铁汉”。

3、发散学生思维，体会其中“……”的丰富内涵。

黄晓文脚步受伤，步履艰难；作者的心灵被震撼，不忍再写下去了；泪水模糊了作者的视线，无法再写下去；带伤来回奔走，黄晓文一路洒下多少鲜血啊……

4、真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，能读出你的心疼吗？指名读。

小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。（铮铮铁汉）

【设计意图：这一自然段，也是教学的重点。采用了以点代面的写法，写的是黄晓文，代表的是整个人民子弟兵。引导学生抓住描写人物语言、动作的关键词语，来感悟“铮铮铁汉”的英雄本色，让学生受到潜移默化的教育。】

四、写法比较  模仿练笔

1、默读课文思考：课文第二和第四自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。

2、讨论、交流

第二自然段，着重写人物众多的群体场面，以突出大决战的惊心动魄、气壮山河。

第四自然段，着重写连长黄晓文的个人表现，通过这个典型，反映人民子弟兵铮铮铁汉的本色。这是以点代面的写法，写一个人，实际代表的却是整体。

好处：这样点面结合，既有整体的概述，又有个体的特写，能全面具体地反映事情的真相，生动地表现人民子弟兵的英雄气概。

3、模仿练笔，做到点面结合。（任选一个）

（1）描写一次班级劳动的情景。

（2）描写一次体育比赛的场景。

4、交流、评议。

【设计意图：仿写是小学生习作的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文“点面结合”的表达方法值得借鉴。在指导学生感悟写法的基础上，进行适当的练笔，逐步习得“点面结合”的表达方法。】

五、课外拓展

布置学生通过查阅资料或走访，搜集有关人民解放军的感人事迹，先记述下来，然后在班级交流。

【设计意图：拓宽学生视野，丰富学生的知识积累，同时也让学生从诸多感人的事例中受到启发和教育。】

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