谈合作学习——《烟台的海》听后感

概要：谈合作学习——《烟台的海》听后感 镇语文教研活动中，我听了东新小学陆美珍老师六年级《烟台的海》第二教时的公开课，我被这位即将退休的老教师的教改精神所感动，同时对这节课中的合作学习谈一点粗浅的认识。陆老师带领学生重点阅读理解了烟台的海的“冬季”特点后，由扶到放，采用合作学习的方法，以四人小组的形式，阅读理解烟台的海的“春、夏、秋”。具体的环节是三步：1、每小组任选一部分，自由阅读。2、思考：这部分作者主要写了什么？你认为这部分哪些语句写得好？3、全班汇报交流。从课堂的反映来看，这一环节的设计没能达到理想的要求。我认为在安排课堂合作学习时要注意以下几个问题：1、学生是否有急于合作交流的欲望“小组合作学习”是充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，但并不是什么课文，什么时候想用就能用的，要视课文和学生的需要而定。一般课内的合作学习大多是随机性的，生成性的，是当学生的思维困于一个小天地而无法突围；或学生有所领悟而心情振奋，跃跃欲试；或学生感到矛盾而混淆不清，这时安排的合作讨论，能充分调动学生的积极性，帮助他们消除疑惑，让他们品尝成功。而这

谈合作学习——《烟台的海》听后感
 
 
镇语文教研活动中，我听了东新小学陆美珍老师六年级《烟台的海》第二教时的公开课，我被这位即将退休的老教师的教改精神所感动，同时对这节课中的合作学习谈一点粗浅的认识。

陆老师带领学生重点阅读理解了烟台的海的“冬季”特点后，由扶到放，采用合作学习的方法，以四人小组的形式，阅读理解烟台的海的“春、夏、秋”。具体的环节是三步：1、每小组任选一部分，自由阅读。2、思考：这部分作者主要写了什么？你认为这部分哪些语句写得好？3、全班汇报交流。从课堂的反映来看，这一环节的设计没能达到理想的要求。我认为在安排课堂合作学习时要注意以下几个问题：

1、学生是否有急于合作交流的欲望

“小组合作学习”是充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，但并不是什么课文，什么时候想用就能用的，要视课文和学生的需要而定。一般课内的合作学习大多是随机性的，生成性的，是当学生的思维困于一个小天地而无法突围；或学生有所领悟而心情振奋，跃跃欲试；或学生感到矛盾而混淆不清，这时安排的合作讨论，能充分调动学生的积极性，帮助他们消除疑惑，让他们品尝成功。而这篇文章意境优美，是抒情式的散文，我个人认为安排合作学习的时机不是很多，不利于讨论交流，更多的是个性的朗读品悟。

2、合作学习要有共同的目标，适当的分工

教学中教师若抓住了文章中的合作因素，安排课内的合作学习活动，必须搞清：这里为什么要合作？怎样合作？每个成员在小组中怎样分工？合作学习过程如不精心设计和组织，很可能流于形式，造成学习时间的严重浪费。教师在安排合作学习前只有言明目标，讲清要求，明确合作指向，知晓合作要领，才能保证合作中的每个环节都不偏离教学目标，使合作学习取得较高的效益。这不仅要靠课内教师的临时安排，更要靠我们平时教学中的有意指导，教会他们如何在小组中表达自己的意见，如何倾听别人的发言，培养学生在小组学习中所需要的组织能力，交流能力，协调能力，相互尊重的态度等，从而为小组讨论顺利高效地进行奠定基础。这节课中学生无明确的分工，不会讨论，也就无所事事，无所适从。

3、教师的指导作用不可忽视

在学生开展合作与交流的时候，教师不能做合作学习的旁观者。教师的角色是一个促进者和合作者，有时应根据学习任务的难度和学生的实际情况充当好指导者。教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况；需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持，引导学生从不同角度去思考问题，共同协作，完成任务。

合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。