精彩源于精心——听李真校长执教《理想的风筝》有感

概要：精彩源于精心——听李真校长执教《理想的风筝》有感 （为什么选择李老师这节课来评呢？原因有二：1、李老师是个男同胞，在这么一个座无虚席、济济一堂的阶梯教室里，能遇到几个男同胞，真是缘分啊！2、李老师的课更像一个男人，因为他的课堂具有宽广的胸怀，深厚的底蕴，充满着深邃的情感与无穷的智慧！）“台上一分钟，台下十年功。”单从教师这一角度来说，上一节好课真的很难。要塞实验小学李真老师《理想的风筝》这节课，让我领略了语文课堂的精彩魅力，让我饱受着情感与智慧的熏陶。课堂中，李老师展现了精湛的教育教学能力，呈现了深厚的文化底蕴。一、教学理念——“精中求准”新课程标准指出：阅读教学就是学生、文本、教师之间的对话过程。阅读教学的重点就是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。李老师本节课教学理念的定位是非常精确合理的。在课堂中，李老师引导学生进入文本，并且三者之间充分地进行对话，在情感上进行交流与撞击。通过阅读感受，孩子们了解了文本的内容，走近了文本主人公刘老师。通过体会理解，孩子们感受到刘老师乐观向上、敬业执著、热

精彩源于精心——听李真校长执教《理想的风筝》有感,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

精彩源于精心——听李真校长执教《理想的风筝》有感

                                    

（为什么选择李老师这节课来评呢？原因有二：1、李老师是个男同胞，在这么一个座无虚席、济济一

堂的阶梯教室里，能遇到几个男同胞，真是缘分啊！2、李老师的课更像一个男人，因为他的课堂具有

宽广的胸怀，深厚的底蕴，充满着深邃的情感与无穷的智慧！）

“台上一分钟，台下十年功。”单从教师这一角度来说，上一节好课真的很难。要塞实验小学李真老

师《理想的风筝》这节课，让我领略了语文课堂的精彩魅力，让我饱受着情感与智慧的熏陶。课堂中

，李老师展现了精湛的教育教学能力，呈现了深厚的文化底蕴。

一、教学理念——“精中求准”

新课程标准指出：阅读教学就是学生、文本、教师之间的对话过程。阅读教学的重点就是培养学生的

感受、理解、欣赏和评价能力。李老师本节课教学理念的定位是非常精确合理的。

在课堂中，李老师引导学生进入文本，并且三者之间充分地进行对话，在情感上进行交流与撞击。通

过阅读感受，孩子们了解了文本的内容，走近了文本主人公刘老师。通过体会理解，孩子们感受到刘

老师乐观向上、敬业执著、热爱生活的精神！通过引导孩子进行欣赏与评价，提高了孩子们的审美情

趣，在潜移默化中又一次洗涤了孩子们的情感态度与价值观。

二、教学手法——“精中求实”

（1）、在导入课文时，通过朗读词语：

甩丢了腿   一片笑声  酸涩  尊敬

木拐撑着   跳跃旋转  激动得心跳

手持线拐   甜蜜的笑

然后引导学生利用这三组词语概述文本的三个故事，我感觉这种教学手法非常精巧、实在。这些词语

是文本内容的集中体现，学生在复述过程中，不仅培养了语言组织、口头表达等能力，而且在复述过

程中，孩子们再一次在思考中走进文本，对文本的认识更加地丰富。

（2）、创设情境，为学生走进文本主人公心灵搭建了桥梁。

在引导学生学习“写板书”故事时，李老师创设了一组情景问答：

“如果我是刘老师的朋友，我一定会劝他：刘老师，少写两个字吧，学生也能听得懂啊”

“你身体残疾，就别做老师了，做一些轻松的事情吧？”

然后转向学生：“现在你们就是刘老师，你会怎么回答呢？”

孩子们各抒己见……从他们的回答中可以看出，他们被刘老师那种热爱教育事业的执著精神感动了，

收到了很好的课堂教学效果。

我感觉此处的教学手法极为精妙。李老师创设这样的情境教学，学生思考时就不会从第三者的角度，

而是直接走进文本，走进主人公刘老师的心灵，与主人公充分地对话，引起学生与文本主人公情感上

的共鸣！

（3）、引导学生体会刘老师人物形象时，对神态、动作、语言等细节描写进行了揣摩，并引导学生借

鉴文本中的刻画人物的表达方法。

李老师此处教学手法体现了“精益求精”。这不仅让孩子们了解文章写得是什么，关键还让孩子们明

白是怎样写的，回归了语文教学的本位，提高了孩子们的学习能力，扎扎实实地教好语文。而这一方

面，正是我们语文教师在平时教学中容易缺失的地方，很值得我们学习。

（4）、在对一些重点句段处理时，先是初读，然后体会，再进行声情并茂地诵读，循序而渐进，三维

目标得到了和谐的统一。

三、文本把握——“精中求深”

李老师对整篇文章的把握很精准，也很有深度。李老师重点抓住了三件事，然后再来理解“理想的风

筝”的多重含义，层层深入，游刃有余。

最后，想谈一些我个人对李老师这堂课的想法：

这篇课文的内容很丰富，值得挖掘的地方很多，所以想用40分钟的时间讲完不太容易。“鱼”和“熊

掌”不能兼得，所以，李老师要正确地处理好这篇课文的“得”与“失”。可能是学习“谈腿瘸”、

“写板书”、“放风筝”三个故事的时间用得比较多，到后来处理“理想的风筝”时比较仓促一些，

从李老师的板书中看出对“理想的风筝”定位是刘老师“乐观向上、敬业执著、热爱生活”的精神，

我感觉这样理解还不够丰富。

“理想的风筝”是文章的标题，文眼，不仅是本堂课的教学重点，而且也是难点，所以应该多用一些

时间，让学生非常明确地理解其中蕴涵的含义。我自己认为“理想的风筝”应包含这样几个含义：

①、每年春天，刘老师都会放风筝，体现刘老师对理想的追求。

②、在风筝里，有着他自己的理想：热爱生活，乐观向上，对教育事业执著的追求。同时，他的这种

人生态度又深深地影响着学生。

③、“风筝”指刘老师的学生，他把“理想”种植到学生的心里，伴随着学生越飞越高！