沉醉于学生灵动的语言《词两首》教后反思

概要：沉醉于学生灵动的语言《词两首》教后反思 这两首词虽然每首只有短短的几十个字，但为我们勾勒了一幅幅美妙的、意境深远的画面。如《如梦令》中的“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”；《渔歌子》中的“春光图”、“垂钓图”。所以在教学中，我首先让学生理解词的意思，在此基础上，结合欣赏课文插图，使学生在脑海中形成色彩鲜明、富有动感的画面，这样，会使学生有一种画面感。此时，学生灵动的语言就会喷涌而出，如在欣赏“藕花深处”这幅画面时，一学生是这样描绘看到的美景：“眼前一碧万顷的荷叶、婀娜多姿的荷花真是令人目不暇接，深深沉醉啊！我不由想起了杨万里的‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’”另一学生也是迫不及待：“这碧绿如圆盘般的荷叶衬托着粉色的荷花，使荷花更艳丽迷人，更芬芳四溢。”……听着学生的语言，我也不禁深深沉醉了！

沉醉于学生灵动的语言《词两首》教后反思

       这两首词虽然每首只有短短的几十个字，但为我们勾勒了一幅幅美妙的、意境深远的画面。如《如梦令》中的“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”；《渔歌子》中的“春光图”、“垂钓图”。所以在教学中，我首先让学生理解词的意思，在此基础上，结合欣赏课文插图，使学生在脑海中形成色彩鲜明、富有动感的画面，这样，会使学生有一种画面感。此时，学生灵动的语言就会喷涌而出，如在欣赏“藕花深处”这幅画面时，一学生是这样描绘看到的美景：“眼前一碧万顷的荷叶、婀娜多姿的荷花真是令人目不暇接，深深沉醉啊！我不由想起了杨万里的‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’”另一学生也是迫不及待：“这碧绿如圆盘般的荷叶衬托着粉色的荷花，使荷花更艳丽迷人，更芬芳四溢。”……听着学生的语言，我也不禁深深沉醉了！