以语言学习为抓手，训练表达能力《广玉兰》教后反思

概要：以语言学习为抓手，训练表达能力《广玉兰》教后反思课后有一道练习题：“仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。”这说明“读写结合，学习表达”是教学的重点，当然也是难点。因此学习课文2、3自然段时，我以语言学习为抓手，训练表达能力。我有意识地让学生从课文语言中捕捉作者观察广玉兰的方法。学生发现，第二自然段是局部特写镜头的描写，从色彩、质地两个方面细致观察了广玉兰的花瓣。而第三自然段是从整体上观察广玉兰花的各种形态，突出了其旺盛的生命力。课后我就让学生学习从局部到整体的顺序观察一种花，尝试写下它的颜色、形态。一些优秀的学生在运用语言描写时还比较有创新，而一些水平中下的学生也能模仿课文语言写得比较具体。

以语言学习为抓手，训练表达能力《广玉兰》教后反思

课后有一道练习题：“仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。”这说明“读写结合，学习表达”是教学的重点，当然也是难点。因此学习课文2、3自然段时，我以语言学习为抓手，训练表达能力。我有意识地让学生从课文语言中捕捉作者观察广玉兰的方法。学生发现，第二自然段是局部特写镜头的描写，从色彩、质地两个方面细致观察了广玉兰的花瓣。而第三自然段是从整体上观察广玉兰花的各种形态，突出了其旺盛的生命力。课后我就让学生学习从局部到整体的顺序观察一种花，尝试写下它的颜色、形态。一些优秀的学生在运用语言描写时还比较有创新，而一些水平中下的学生也能模仿课文语言写得比较具体。