概要:以教材学习为例子,训练在语境中理解字词《夹竹桃》教后反思课文中有很多词语适合训练学生联系上下文理解词语,比如“融洽”一词,我是这样教学的。我问:“融洽”这个词本来表示什么意思?学生答:关系很密切,相处很和谐。再问:课文中还表示这个意思吗?学生发现不是。“思考一下,文中这个词表示什么意思?学生默读课文后,渐渐得出答案:这个词在文中表示夹竹桃的红白两种颜色在一起看起来和协调,很自然,很舒服。又如:理解“美不胜收”的“胜”的意思。我先出示字典中的“义项”,再让学生联系词语的意思判断正确义项。起初学生都判断是“尽”的意思。后来我让他们查词典明确词语的意思,学生很快就判断出来了。这样的教学就是在帮助学生形成理解词语的有效策略。长期坚持就形成了学习方法和良好的学习习惯。
训练在语境中理解字词《夹竹桃》教后反思,标签:苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com以教材学习为例子,训练在语境中理解字词《夹竹桃》教后反思
课文中有很多词语适合训练学生联系上下文理解词语,比如“融洽”一词,我是这样教学的。我问:“融洽”这个词本来表示什么意思?学生答:关系很密切,相处很和谐。再问:课文中还表示这个意思吗?学生发现不是。“思考一下,文中这个词表示什么意思?学生默读课文后,渐渐得出答案:这个词在文中表示夹竹桃的红白两种颜色在一起看起来和协调,很自然,很舒服。又如:理解“美不胜收”的“胜”的意思。我先出示字典中的“义项”,再让学生联系词语的意思判断正确义项。起初学生都判断是“尽”的意思。后来我让他们查词典明确词语的意思,学生很快就判断出来了。这样的教学就是在帮助学生形成理解词语的有效策略。长期坚持就形成了学习方法和良好的学习习惯。
分类导航
最新更新